103Incontinence urinaire

Items du programme en rapport (4)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 51Troubles de la miction chez l'enfant
• 122Principales techniques de rééducation et de réadaptation (voir item 55)
• 125Troubles de la miction et incontinence urinaire de l'adulte et du sujet âgé
• 324Éducation thérapeutique, observance et automédication

Autres items reliés (13)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 24Principales complications de la grossesse
• 31Accouchement, délivrance et suites de couches normales
• 55Développement psychomoteur du nourrisson et de l'enfant : aspects normaux et pathologiques (sommeil, alimentation, contrôles sphinctériens, psychomotricité, langage, intelligence). L'installation précoce de la relation parents-enfant et son importance. Troubles de l'apprentissage (voir item 122).
• 93Compression médullaire non traumatique et syndrome de la queue de cheval
• 104Sclérose en plaques
• 123Vieillissement normal : aspects biologiques, fonctionnels et relationnels. Données épidémiologiques et sociologiques. Prévention du vieillissement pathologique
• 124Ménopause, insuffisance ovarienne prématurée, andropause, déficit androgénique lié à l’âge
• 127Hypertrophie bénigne de la prostate
• 130La personne âgée malade : particularités sémiologiques, psychologiques et thérapeutiques
• 161Infections urinaires de l'enfant et de l'adulte
• 253Obésité de l'enfant et de l'adulte (voir item 71)
• 310Tumeurs de la prostate
• 314Tumeurs vésicales

Attendus d'apprentissage (17)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (6)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations biologiques adaptées Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (6)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Chercher les facteurs de risque et prédisposant de l'incontinence urinaire Examen clinique
• Expliquer les règles hygiéno-diététiques de prévention et la prise en charge de l'incontinence urinaire Éducation / prévention
• Eliminer les principaux diagnostics différentiels Stratégie diagnostique
• Evaluer l'importance et le retentissement personnel d'une incontinence urinaire Entretien / interrogatoire
• Réaliser un examen pelvien, uro-génital et neurologique Examen clinique
• Différencier une incontinence urinaire par urgenturie, d'effort, permanente ou mixte Examen clinique

Attendus de valorisation du stage (5)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Réaliser un examen pelvi-périnéal avec les différents manœuvres dont le soutènement urétral et avec recherche de fistule Examen clinique
• Prescrire et interpréter un bilan urodynamique Stratégie diagnostique
• Expliquer les principes des traitements médicaux et chirurgicaux d'une incontinence urinaire Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire une réeducation périnéale Éducation / prévention
• Prescrire et interpréter un calendrier mictionnel Stratégie diagnostique