144Douleur cervico-faciale

Items du programme en rapport (4)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 94Rachialgie
• 99Migraine, névralgie du trijumeau et algies de la face
• 135Thérapeutiques antalgiques, médicamenteuses et non médicamenteuses
• 330Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaitre le bon usage des principales classes thérapeutiques.

Autres items reliés (13)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 129Arthrose
• 137Douleur chez l'enfant : évaluation et traitements antalgiques
• 138Douleur chez la personne vulnérable
• 147Fièvre aiguë chez l'enfant et l'adulte
• 148Infections naso-sinusiennes de l'adulte et de l'enfant
• 149Angines de l'adulte et de l'enfant et rhinopharyngites de l'enfant
• 150Otites infectieuses de l'adulte et de l'enfant
• 155Infections cutanéo-muqueuses et des phanères, bactériennes et mycosiques de l'adulte et de l'enfant
• 159Tuberculose de l'adulte et de l'enfant
• 165Oreillons
• 195Artérite à cellules géantes
• 298Tumeurs de la cavité buccale, naso-sinusiennes et du cavum, et des voies aérodigestives supérieures.
• 335Orientation diagnostique et conduite à tenir devant un traumatisme maxillo-facial et oculaire

Attendus d'apprentissage (16)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants et médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle
• Transmettre les informations pertinentes au patient et à sa famille Annonce

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Chercher les antécédents traumatiques Examen clinique
• Réaliser un examen cervical, neurologique, facial, endonasal et endobuccal complet Examen clinique
• Caractériser et quantifier la douleur et ses irradiations avec une échelle adaptée Entretien / interrogatoire
• Spécifier la topographie la douleur Entretien / interrogatoire
• Chercher les signes fonctionnels et signes cliniques d'accompagnement permettant une orientation diagnostique Examen clinique
• Evaluer le retentissement de la douleur sur la vie courante Entretien / interrogatoire
• Expliquer les bénéfices et les risques des traitements pharmacologiques et non pharmacologiques Stratégie pertinente de prise en charge · Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (5)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Orienter le diagnostic étiologique devant une douleur cervico-faciale Examen clinique
• Interpréter une imagerie cervico-faciale Iconographie
• Mettre en place le traitement adapté à l'étiologie Stratégie pertinente de prise en charge
• Intégrer les données paracliniques dans la prise de décision thérapeutique Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire les traitements antalgiques non pharmacologiques et pharmacologiques adaptés Stratégie pertinente de prise en charge