146Dysphonie

Items du programme en rapport (5)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 88Trouble aigu de la parole. Dysphonie
• 122Principales techniques de rééducation et de réadaptation (voir item 55)
• 241Goitre, nodules thyroïdiens et cancers thyroïdiens
• 298Tumeurs de la cavité buccale, naso-sinusiennes et du cavum, et des voies aérodigestives supérieures.
• 359Détresse et insuffisance respiratoire aigüe du nourrisson, de l'enfant et de l'adulte

Attendus d'apprentissage (16)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (6)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Différencier une dysphonie d'un autre trouble de la parole et du langage Examen clinique
• Caracteriser la dysphonie Examen clinique
• Orienter l'interrogatoire selon les habitudes de vie du patient et l'évolution de la dysphonie Entretien / interrogatoire
• Chercher les signes ORL, respiratoires et neurologiques associés à la dysphonie Examen clinique
• Réaliser un examen orienté selon les données de l'interrogatoire Stratégie diagnostique
• Evoquer une laryngite aigue chez l'enfant et initier la prise en charge Urgence

Attendus de valorisation du stage (5)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Interpréter une fibroscopie laryngée Iconographie
• Expliquer au patient les principes et les risques d'une laryngosocpie directe Annonce
• Prescrire une rééducation orthophonique de la voix Stratégie pertinente de prise en charge
• Réaliser une laryngoscopie indirecte Procédure
• Réaliser une fibroscopie laryngée Procédure