176Traumatisme sévère

Items du programme en rapport (4)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 135Thérapeutiques antalgiques, médicamenteuses et non médicamenteuses
• 136Anesthésie locale, locorégionale et générale
• 334Prise en charge immédiate pré-hospitalière et à l'arrivée à l'hôpital, évaluation des complications chez : un brûlé, un traumatisé sévère, un traumatisé thoracique, un traumatisé abdominal, un traumatisé des membres et/ou du bassin, un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire, un traumatisé crânien ou crânio-encéphalique
• 335Orientation diagnostique et conduite à tenir devant un traumatisme maxillo-facial et oculaire

Autres items reliés (5)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 122Principales techniques de rééducation et de réadaptation (voir item 55)
• 334Prise en charge immédiate pré-hospitalière et à l'arrivée à l'hôpital, évaluation des complications chez : un brûlé, un traumatisé sévère, un traumatisé thoracique, un traumatisé abdominal, un traumatisé des membres et/ou du bassin, un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire, un traumatisé crânien ou crânio-encéphalique
• 362Prothèses et ostéosynthèses
• 363Fractures fréquentes de l'adulte et du sujet âgé
• 365Surveillance d'un malade sous plâtre/résine, diagnostiquer une complication

Attendus d'apprentissage (18)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (6)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Transmettre les informations pertinentes au patient et/ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique

Attendus propres à la situation (10)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier le mécanisme du traumatisme Examen clinique · Entretien / interrogatoire
• Organiser et sécuriser les premiers secours en pré-hospitalier Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Réaliser un bilan lésionnel complet Examen clinique
• Hiérarchiser la prise en charge thérapeutique immédiate et des premières heures Stratégie pertinente de prise en charge
• Adapter la mobilisation et le transport au contexte du traumatisme sévère Stratégie pertinente de prise en charge
• Proposer une prise en charge antalgique multimodale adaptée Stratégie pertinente de prise en charge
• Adapter l'état hémodynamique en fonction de l'âge et du traumatisme Stratégie pertinente de prise en charge
• Prévenir les complications locales et générales des traumatisés sévères Stratégie pertinente de prise en charge
• Proposer une rééducation et un suivi des séquelles somatiques et psychologiques Stratégie pertinente de prise en charge
• Prévenir le risque de contamination par Clostridium tetani Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (2)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Proposer un suivi de la qualité de vie globale au décours de l'hospitalisation Éducation / prévention
• Réaliser une FAST échographie Procédure