1Constipation

Items du programme en rapport (8)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 106Maladie de Parkinson
• 120Complications de l'immobilité et du décubitus. Prévention et prise en charge
• 243Hypothyroïdie
• 269Douleurs abdominales aiguës chez l'enfant et chez l'adulte
• 283Constipation chez l'enfant et l'adulte
• 284Colopathie fonctionnelle
• 301Tumeurs du colon et du rectum
• 325Identification et gestion des risques liés aux médicaments et aux biomatériaux, risque iatrogène, erreur médicamenteuse (voir item 4 et item 5)

Autres items reliés (12)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 23Grossesse normale
• 44Tuméfaction pelvienne chez la femme
• 45Spécificités des maladies génétiques, à propos : d'une maladie chromosomique : la trisomie 21 ; d'une maladie génique : la mucoviscidose ; d'une maladie d'instabilité : le syndrome de l'X fragile
• 93Compression médullaire non traumatique et syndrome de la queue de cheval
• 135Thérapeutiques antalgiques, médicamenteuses et non médicamenteuses
• 139Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (1). Principaux repères cliniques. Modalités d'organisation des équipes, en établissement de santé et en et en ambulatoire
• 243Hypothyroïdie
• 268Hypercalcémie
• 288Pathologie hémorroïdaire
• 306Tumeurs de l'ovaire
• 330Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaitre le bon usage des principales classes thérapeutiques.
• 354Syndrome occlusif de l'enfant et de l'adulte

Attendus d'apprentissage (19)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Diagnostiquer et caractériser une constipation : mode d'évolution et mécanisme Entretien / interrogatoire
• Eliminer les diagnotics différentiels Stratégie diagnostique
• Chercher les éléments d'interrogatoire et cliniques orientant vers une constipation organique Entretien / interrogatoire
• Chercher les éléments d'interrogatoire et cliniques faisant évoquer un syndrome occlusif ou une souffrance digestive Urgence
• Chercher des complications chroniques de la constipation Examen clinique
• Identifier un syndrome de l'intestin irritable ou une colopathie fonctionelle Entretien / interrogatoire
• Ne pas precrire d'exploration en l'absence d'arguments évocateurs d'une cause organique Stratégie diagnostique
• Expliquer au patient les mesures hygièno-diététiques, de prévention et d'auto-médication Éducation / prévention
• Argumenter l'indication de la coloscopie Stratégie diagnostique

Attendus de valorisation du stage (6)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Chercher les arguments pour une dyschésie Entretien / interrogatoire
• Réaliser un examen proctologique adapté selon l'âge Examen clinique
• Prescrire le laxatif approprié Stratégie pertinente de prise en charge
• Rassurer le patient et expliquer le caractère bénin et chronique d'une constipation fonctionnelle Annonce
• Evaluer le retentissement sur la qualité de vie et les conséquences psycho-sociales Entretien / interrogatoire
• Expliquer le bénéfice/risque de la coloscopie Annonce