23Anomalie de la miction

Items du programme en rapport (7)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 44Tuméfaction pelvienne chez la femme
• 50Pathologie génito-scrotale chez le garçon et chez l'homme
• 51Troubles de la miction chez l'enfant
• 124Ménopause, insuffisance ovarienne prématurée, andropause, déficit androgénique lié à l’âge
• 125Troubles de la miction et incontinence urinaire de l'adulte et du sujet âgé
• 127Hypertrophie bénigne de la prostate
• 347Rétention aiguë d'urine

Autres items reliés (14)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 23Grossesse normale
• 50Pathologie génito-scrotale chez le garçon et chez l'homme
• 51Troubles de la miction chez l'enfant
• 93Compression médullaire non traumatique et syndrome de la queue de cheval
• 94Rachialgie
• 95Radiculalgie et syndrome canalaire
• 161Infections urinaires de l'enfant et de l'adulte
• 260Hématurie
• 270Douleurs lombaires aiguës
• 300Tumeurs du col utérin, tumeur du corps utérin
• 310Tumeurs de la prostate
• 311Tumeurs du rein de l'adulte
• 314Tumeurs vésicales
• 356Appendicite de l'enfant et de l'adulte

Attendus d'apprentissage (20)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants-médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle

Attendus propres à la situation (8)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Chercher les élements permettant d'orienter vers une cause urologique ou extra-urologique Entretien / interrogatoire
• Différencier les symptômes de la phase de stockage, de vidange, et post-mictionnelle Entretien / interrogatoire
• Chercher un globe vésical ou un contact lombaire Examen clinique
• Chercher une anomalie des organes génitaux externes Examen clinique
• Justifier, decrire et réaliser les touchers pelviens Examen clinique
• Prescrire et interpréter les résultats d'une débitmétrie, d'une échographie rénale et vésicale, d'une échographie prostatique, d'un calendrier mictionnel Stratégie diagnostique
• Réaliser un sondage vésical Procédure
• Chercher les complications aigues et chroniques d'un trouble de la vidange Stratégie diagnostique

Attendus de valorisation du stage (8)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Expliquer au patient le déroulement d'une cystoscopie Annonce
• Expliquer au patient le déroulement d'un bilan urodynamique Annonce
• Expliquer le principe des autosondages intermittents Éducation / prévention
• Expliquer et organiser le suivi d'un patient porteur d'un drainage vésical Éducation / prévention
• Expliquer au patient les principes de la prise en charge chirurgicale d'une hypertrophie bénigne de la prostate , d'une sténose de l'urètre et d'une hyperactivité vésicale Annonce
• Expliquer au patient les principes d'action des traitements médicaux des troubles mictionnels Éducation / prévention
• Réaliser un examen neurologique périnéal Examen clinique
• Chercher le retentissement des troubles mictionnels sur la qualité de vie à l'aide d'un score clinique adapté Entretien / interrogatoire