24Bouffées de chaleur

Items du programme en rapport (4)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 42Aménorrhée
• 123Vieillissement normal : aspects biologiques, fonctionnels et relationnels. Données épidémiologiques et sociologiques. Prévention du vieillissement pathologique
• 124Ménopause, insuffisance ovarienne prématurée, andropause, déficit androgénique lié à l’âge
• 292Diagnostic des cancers : signes d'appel et investigations para-cliniques ; caractérisation du stade ; pronostic

Autres items reliés (13)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 110Troubles du sommeil de l'enfant et de l'adulte
• 124Ménopause, insuffisance ovarienne prématurée, andropause, déficit androgénique lié à l’âge
• 126Trouble de l'érection
• 159Tuberculose de l'adulte et de l'enfant
• 169Infections à VIH
• 222Facteurs de risque cardio-vasculaire et prévention
• 224Hypertension artérielle de l'adulte et de l’enfant
• 241Goitre, nodules thyroïdiens et cancers thyroïdiens
• 242Hyperthyroïdie
• 247Diabète sucré de types 1 et 2 de l'enfant et de l'adulte. Complications
• 310Tumeurs de la prostate
• 312Tumeurs du sein
• 319Lymphomes malins

Attendus d'apprentissage (11)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique

Attendus propres à la situation (6)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Evaluer le retentissement sur la qualité de vie Entretien / interrogatoire
• Caractériser les bouffées de chaleur et chercher les autres symptômes du syndrome climatérique Entretien / interrogatoire
• Evoquer les diagnostics différentiels du syndrome climatérique et adapter la stratégie diagnostique Stratégie diagnostique
• Interprêter un bilan hormonal de l'axe gonadotrope Synthèse des résultats d'examens paracliniques
• Proposer une prise en charge adaptée au niveau de risque de la patiente et à son âge Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer la balance bénéfice risque du traitement hormonal de la ménopause Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (1)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Evaluer le bénéfice clinique de l'intervention thérapeutique et de la prise en charge non médicamenteuse Stratégie pertinente de prise en charge