244Mise en place et suivi d’une contention mécanique

Items du programme en rapport (8)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 15Soins psychiatriques sans consentement
• 68Troubles du comportement de l'adolescent
• 74Prescription et surveillance des psychotropes (voir item 330)
• 108Confusion, démences (voir item 132)
• 120Complications de l'immobilité et du décubitus. Prévention et prise en charge
• 343État confusionnel et trouble de conscience chez l'adulte et chez l'enfant
• 351Agitation et délire aigu
• 353Risque et conduite suicidaires chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte : identification et prise en charge

Autres items reliés (7)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 1La relation médecin-malade dans le cadre du colloque singulier ou au sein d'une équipe, le cas échéant pluriprofessionnelle. La communication avec le patient et son entourage. L'annonce d'une maladie grave ou létale ou d'un dommage associé aux soins. La formation du patient. La personnalisation de la prise en charge médicale.
• 2Les valeurs professionnelles du médecin et des autres professions de santé
• 7Les droits individuels et collectifs du patient
• 9Introduction à l’éthique médicale
• 70Troubles psychiques du sujet âgé
• 94Rachialgie
• 122Principales techniques de rééducation et de réadaptation (voir item 55)

Attendus d'apprentissage (13)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique
• Expliquer au patient les principes thérapeutiques Éducation / prévention · Annonce
• Transmettre les informations pertinentes au patient et ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention
• Planifier le suivi systématique Stratégie pertinente de prise en charge
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier les situations pour lesquellles une mise en contention mécanique est indiquée Urgence
• Proposer un traitement pharmacologique avant toute mise en contention, en privilégiant la voie orale à la voie intramusculaire Stratégie pertinente de prise en charge
• Réévaluer la pertinence de la mesure de contention toutes les 6 heures Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire la surveillance stricte, psychiatrique et non psychiatrique durant toute la durée de la contention Stratégie pertinente de prise en charge
• Tracer dans le dossier médical le motif de la mesure, la durée, et la surveillance Communication interprofessionnelle
• Prescrire une contention Stratégie pertinente de prise en charge
• Prévenir et évaluer les complications d'une contention Stratégie diagnostique

Attendus de valorisation du stage (1)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Chercher une alternative à la contention en dehors des situations d'urgence Stratégie diagnostique