245Prescription d'un appareillage simple

Items du programme en rapport (3)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 122Principales techniques de rééducation et de réadaptation (voir item 55)
• 135Thérapeutiques antalgiques, médicamenteuses et non médicamenteuses
• 328Thérapeutiques non médicamenteuses et dispositifs médicaux

Autres items reliés (11)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 94Rachialgie
• 95Radiculalgie et syndrome canalaire
• 118La personne handicapée : bases de l'évaluation fonctionnelle et thérapeutique
• 119Soins et accompagnement dans la maladie chronique et le handicap
• 128Ostéopathies fragilisantes
• 129Arthrose
• 196Polyarthrite rhumatoïde
• 197Spondyloarthrite
• 199Syndrome douloureux régional complexe (ex algodystrophie)
• 324Éducation thérapeutique, observance et automédication
• 328Thérapeutiques non médicamenteuses et dispositifs médicaux

Attendus d'apprentissage (13)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Expliquer au patient les principes thérapeutiques Éducation / prévention · Annonce
• Évaluer l'observance thérapeutique Entretien / interrogatoire
• Expliquer aux patients les objectifs, les bénéfices et les effets indésirables attendus de la prise en charge Éducation / prévention · Annonce
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (6)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Interroger le patient sur ses déficiences, limitations d'activité et restrictrions de participation Entretien / interrogatoire
• Identifier une situation clinique dans laquelle la prescription d'un appareillage simple est indiquée Stratégie pertinente de prise en charge
• Déterminer les objectifs de l'appareillage simple Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les modalités de mise en place et de port de l'appareillage simple Éducation / prévention
• Expliquer au patient les modalités de prescription et de remboursement de l'appareillage simple Éducation / prévention
• Évaluer l'efficacité et la tolérance de l'appareillage simple Entretien / interrogatoire

Attendus de valorisation du stage (3)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Mettre en place une stratégie pour améliorer l'adhésion à l'appareillage Éducation / prévention
• Orienter le patient vers le professionnel adapté pour la conception et/ou la délivrance de l'appareillage Stratégie pertinente de prise en charge
• Identifier les éléments justifiant de modifier et/ou d'arrêter l'appareillage Stratégie pertinente de prise en charge