258Prévention de la douleur liée aux soins

Items du programme en rapport (8)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 134Bases neurophysiologiques, mécanismes physiopathologiques d'une douleur aiguë et d'une douleur chronique
• 135Thérapeutiques antalgiques, médicamenteuses et non médicamenteuses
• 136Anesthésie locale, locorégionale et générale
• 137Douleur chez l'enfant : évaluation et traitements antalgiques
• 138Douleur chez la personne vulnérable
• 139Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (1). Principaux repères cliniques. Modalités d'organisation des équipes, en établissement de santé et en et en ambulatoire
• 142Connaître les aspects spécifiques des soins palliatifs en pédiatrie
• 143Connaître les aspects spécifiques des soins palliatifs en réanimation

Autres items reliés (9)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 10Approches transversales du corps
• 37Interruption volontaire de grossesse
• 119Soins et accompagnement dans la maladie chronique et le handicap
• 136Anesthésie locale, locorégionale et générale
• 228Ulcère de jambe
• 294Traitement des cancers : principales modalités, classes thérapeutiques et leurs complications majeures. La décision thérapeutique pluridisciplinaire et l'information du malade
• 297Cancer de l'enfant : particularités épidémiologiques, diagnostiques et thérapeutiques
• 314Tumeurs vésicales
• 334Prise en charge immédiate pré-hospitalière et à l'arrivée à l'hôpital, évaluation des complications chez : un brûlé, un traumatisé sévère, un traumatisé thoracique, un traumatisé abdominal, un traumatisé des membres et/ou du bassin, un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire, un traumatisé crânien ou crânio-encéphalique

Attendus d'apprentissage (14)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (3)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Expliquer aux patients les objectifs, les bénéfices et les effets indésirables attendus de la prise en charge Éducation / prévention · Annonce
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge
• Transmettre les informations pertinentes au patient et ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier les soins/procédures et les facteurs favorisants/déclenchants douloureux Éducation / prévention
• Justifier la prescription de soins/procédures douloureux Éducation / prévention
• Créer un environnement favorable pour la réalisation du soin/procédure douloureux Stratégie pertinente de prise en charge
• Evaluer la douleur avec un outil adapté à la situation Examen clinique
• Anticiper, prescrire, surveiller et réévaluer la prise en charge antalgique multimodale Stratégie pertinente de prise en charge
• Anticiper, évaluer et prendre en charge l'anxiété associée aux douleurs Stratégie pertinente de prise en charge
• Réaliser une anesthésie locale Procédure

Attendus de valorisation du stage (4)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Poser l'indication et administrer un mélange 02/protoxyde d'azote Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire une solution sucrée orale associé à une succion non nutritive (ou l'allaitement maternel) chez le nourrisson de moins de 6 mois Stratégie pertinente de prise en charge
• Collaborer avec les parents en cas de procédure douloureuse chez l'enfant Stratégie pertinente de prise en charge
• Identifier les situations relevant d'une anesthésie locorégionale Stratégie pertinente de prise en charge