259Évaluation et prise en charge de la douleur aiguë

Items du programme en rapport (6)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 134Bases neurophysiologiques, mécanismes physiopathologiques d'une douleur aiguë et d'une douleur chronique
• 135Thérapeutiques antalgiques, médicamenteuses et non médicamenteuses
• 136Anesthésie locale, locorégionale et générale
• 137Douleur chez l'enfant : évaluation et traitements antalgiques
• 138Douleur chez la personne vulnérable
• 139Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (1). Principaux repères cliniques. Modalités d'organisation des équipes, en établissement de santé et en et en ambulatoire

Autres items reliés (11)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 41Endométriose
• 94Rachialgie
• 122Principales techniques de rééducation et de réadaptation (voir item 55)
• 127Hypertrophie bénigne de la prostate
• 156Infections ostéo articulaires (IOA) de l'enfant et de l'adulte
• 270Douleurs lombaires aiguës
• 311Tumeurs du rein de l'adulte
• 314Tumeurs vésicales
• 334Prise en charge immédiate pré-hospitalière et à l'arrivée à l'hôpital, évaluation des complications chez : un brûlé, un traumatisé sévère, un traumatisé thoracique, un traumatisé abdominal, un traumatisé des membres et/ou du bassin, un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire, un traumatisé crânien ou crânio-encéphalique
• 347Rétention aiguë d'urine
• 358Pancréatite aiguë

Attendus d'apprentissage (18)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (7)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique
• Identifier les situations justifiant un traitement urgent Urgence
• Expliquer aux patients les objectifs, les bénéfices et les effets indésirables attendus de la prise en charge Éducation / prévention · Annonce
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge
• Transmettre les informations pertinentes au patient et/ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention
• Expliquer au patient les principes thérapeutiques Éducation / prévention · Annonce
• Evaluer l'observance thérapeutique Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Utiliser et tracer systématiquement une échelle d'évaluation validée par la HAS chez un patient adulte communiquant ou adaptée à l'âge de l'enfant Examen clinique
• Elaborer une stratégie d'analgésie multimodale en fonction de la situation clinique Stratégie pertinente de prise en charge
• Chercher et traiter la cause de la douleur Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient et à l'équipe soignante l'utilisation de techniques analgésiques non pharmacologiques Éducation / prévention
• Planifier une ré-évaluation de la douleur par l'équipe de soin et adapter le traitement Stratégie pertinente de prise en charge
• Anticiper et prévenir une douleur aigüe Éducation / prévention
• Expliquer à un patient non hospitalisé la gestion des médicaments, le risque de mésusage, les effets indésirables et les principes de reconsultation Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (4)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Mettre en place et surveiller une titration morphinique et une analgésie auto-contrôlée par le patient Stratégie pertinente de prise en charge · Procédure
• Choisir et utiliser un outil d'évaluation de la douleur adapté à des populations de patients spécifiques Examen clinique
• Aborder un enfant douloureux en prenant le temps de l'écoute, impliquer les parents et utiliser si possible le jeu Stratégie pertinente de prise en charge
• Considérer l'association de moyens non pharmacologiques et pharmacologiques adaptés à l'enfant dans le traitement de la douleur aigue Stratégie pertinente de prise en charge