270Demande d'amaigrissement

Items du programme en rapport (3)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 249Modifications thérapeutiques du mode de vie (alimentation et activité physique) chez l'adulte et l'enfant
• 253Obésité de l'enfant et de l'adulte (voir item 71)
• 324Éducation thérapeutique, observance et automédication

Autres items reliés (4)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 71Troubles des conduites alimentaires chez l'adolescent et l'adulte (voir item 253)
• 73Différents types de techniques psychothérapeutiques
• 79Addictions comportementales
• 330Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaitre le bon usage des principales classes thérapeutiques.

Attendus d'apprentissage (22)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (7)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Expliquer aux patients les objectifs, les bénéfices et les effets indésirables attendus de la prise en charge Éducation / prévention · Annonce
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les principes thérapeutiques Éducation / prévention · Annonce
• Evaluer l'observance thérapeutique Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention
• Planifier le suivi systématique Stratégie pertinente de prise en charge
• Transmettre les informations pertinentes au patient et/ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention
• Créer une relation de confiance entre le patient et son médecin Annonce · Éducation / prévention · Entretien / interrogatoire

Attendus propres à la situation (11)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier les raisons motivant le patient à perdre du poids Entretien / interrogatoire
• Evaluer les apports alimentaires et la qualité nutritive Entretien / interrogatoire
• Evaluer l'activité physique, la sédentarité et le mode de vie Entretien / interrogatoire
• Identifier un trouble des conduites alimentaires et un trouble addictif Éducation / prévention
• Identifier les antécédents familiaux d'obésité et de surpoids Entretien / interrogatoire
• Chercher les co-morbidités et évaluer le retentissement bio-psycho-social Entretien / interrogatoire
• Promouvoir une activité physique adaptée à l'âge Éducation / prévention
• Promouvoir de bonnes habitudes alimentaires, et informer des risques liés à la restriction cognitive Éducation / prévention
• Identifier une éventuelle indication ou contre-indication à la chirurgie bariatrique Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les principes et les risques de la chirurgie bariatrique Annonce
• Planifier une prise en charge multidisciplinaire Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (4)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Planifier un projet pédagogique individualisé tenant compte des facteurs de risques éventuellement associés au surpoids Stratégie pertinente de prise en charge
• Mettre en place et évaluer l'impact de l'éducation thérapeutique Stratégie pertinente de prise en charge
• Argumenter une prescription médicamenteuse Stratégie pertinente de prise en charge
• Orienter vers le nutritioniste Communication interprofessionnelle