295Consultation de suivi gériatrique

Items du programme en rapport (6)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 60Connaître les facteurs de risque, prévention, dépistage des troubles psychiques de l'enfant à la personne âgée. Connaitre les différents types de prévention.
• 119Soins et accompagnement dans la maladie chronique et le handicap
• 123Vieillissement normal : aspects biologiques, fonctionnels et relationnels. Données épidémiologiques et sociologiques. Prévention du vieillissement pathologique
• 130La personne âgée malade : particularités sémiologiques, psychologiques et thérapeutiques
• 133Autonomie et dépendance chez le sujet âgé
• 322La décision thérapeutique personnalisée : bon usage dans des situations à risque

Autres items reliés (1)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 1La relation médecin-malade dans le cadre du colloque singulier ou au sein d'une équipe, le cas échéant pluriprofessionnelle. La communication avec le patient et son entourage. L'annonce d'une maladie grave ou létale ou d'un dommage associé aux soins. La formation du patient. La personnalisation de la prise en charge médicale.

Attendus d'apprentissage (20)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (7)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Identifier les situations justifiant un traitement urgent Urgence
• Expliquer au patient et à l'entourage les objectifs, les bénéfices et les effets indésirables de la prise en charge Annonce
• Planifier le suivi systématique Stratégie pertinente de prise en charge
• Créer une rélation de confiance entre le patient et son entourage et le médecin Annonce
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge
• Transmettre les informations pertinentes au patient et/ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Hiérarchiser les problématiques à prendre en charge selon un objectif de qualité de vie et de maintien de l'autonomie Stratégie pertinente de prise en charge
• Réviser l'ordonnance : indications maintenues, contre-indications, interactions médicamenteuses, posologie optimale, galénique, observance Stratégie pertinente de prise en charge
• Chercher les signes et symptômes cliniques permettant d'identifier un risque de dépendance et proposer une intervention ciblée Éducation / prévention
• Justifier et argumenter la prescription des examens complémentaires lors du suivi Stratégie diagnostique
• Expliquer au patient et aux proches les facteurs à risque de décompensation en gériatrie Éducation / prévention
• Evaluer le besoin d'aide matérielle et humaine à domicile Entretien / interrogatoire
• Réaliser une évaluation gérontologique standardisée (EGS) Examen clinique
• Dépister et prendre en charge les déficiences sensorielles Éducation / prévention
• Prévenir l'épuisement de l'aidant Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (4)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Proposer un plan de soin personalisé Stratégie pertinente de prise en charge
• Discuter avec le patient des directives anticipées adaptées aux pathologies sous-jacentes Annonce
• Rédiger le certificat médical accompagnant la demande d'allocation personalisée d'autonomie (APA) Procédure
• Discuter des options envisageables de lieu de vie Annonce