309Patient à risque suicidaire

Items du programme en rapport (4)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 64Trouble bipolaire
• 66Diagnostiquer : un trouble dépressif, un trouble anxieux généralisé, un trouble panique, un trouble phobique, un trouble obsessionnel compulsif, un état de stress post-traumatique, un trouble de l'adaptation (de l'enfant à la personne âgée), un trouble de la personnalité.
• 74Prescription et surveillance des psychotropes (voir item 330)
• 353Risque et conduite suicidaires chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte : identification et prise en charge

Autres items reliés (10)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 1La relation médecin-malade dans le cadre du colloque singulier ou au sein d'une équipe, le cas échéant pluriprofessionnelle. La communication avec le patient et son entourage. L'annonce d'une maladie grave ou létale ou d'un dommage associé aux soins. La formation du patient. La personnalisation de la prise en charge médicale.
• 15Soins psychiatriques sans consentement
• 57Maltraitance et enfants en danger. Protection maternelle et infantile
• 60Connaître les facteurs de risque, prévention, dépistage des troubles psychiques de l'enfant à la personne âgée. Connaitre les différents types de prévention.
• 63Trouble schizophrénique
• 71Troubles des conduites alimentaires chez l'adolescent et l'adulte (voir item 253)
• 76Addiction à l'alcool
• 108Confusion, démences (voir item 132)
• 138Douleur chez la personne vulnérable
• 144Deuil normal et pathologique

Attendus d'apprentissage (21)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (6)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient et à son entourage les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce

Attendus propres à la situation (8)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Evaluer le risque suicidaire : les facteurs de risque et les facteurs protecteurs Urgence
• Evaluer l'urgence : le projet suicidaire Urgence
• Evaluer la dangerosité : les moyens à disposition Urgence
• Chercher les signes et symptômes d'une pathologie psychiatrique et non-psychiatrique Examen clinique
• Evaluer la pertinence de la prescription d'anxiolytiques, d'hypnotiques et prévenir la dépendance aux benzodiazépines Stratégie pertinente de prise en charge
• Adapter l'évaluation et la prise en charge en fonction du terrain et de l'âge Stratégie pertinente de prise en charge
• Repérer les élements devant faire évoquer une maltraitance sous-jacente chez l'enfant, l'adolescent et la personne agée Stratégie diagnostique
• Expliquer au patient et à son entourage les principes thérapeutiques pharmacologiques et non pharmacologiques Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (7)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Réaliser un entretien dans un endroit calme et adapté, avec sécurisation du patient Entretien / interrogatoire
• Chercher l'adhésion aux soins Stratégie pertinente de prise en charge
• Prendre en charge le trouble psychiatrique ou non psychiatrique sous jacent Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer et prescrire une technique de psychothérapie Éducation / prévention
• Mettre en place ou modifier un traitement psychotrope de fond Stratégie pertinente de prise en charge
• Organiser le suivi ambulatoire Communication interprofessionnelle
• Aborder les conduites à risque et mise en danger chez un adolescent Éducation / prévention