37Éruptions chez l'enfant

Items du programme en rapport (8)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 112Dermatose bulleuse touchant la peau et/ou les muqueuses externes
• 114Exanthème et érythrodermie de l'adulte et de l'enfant (voir item 164)
• 155Infections cutanéo-muqueuses et des phanères, bactériennes et mycosiques de l'adulte et de l'enfant
• 164Exanthèmes fébriles de l'enfant
• 168Infections à herpès virus du sujet immunocompétent
• 171Gale et pédiculose
• 187Hypersensibilités et allergies cutanéomuqueuses chez l'enfant et l'adulte. Urticaire, dermatites atopique et de contact, conjonctivite allergique.
• 215Purpuras chez l'adulte et l'enfant

Autres items reliés (7)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 113Hémangiomes et malformations vasculaires cutanées
• 115Toxidermies
• 116Prurit
• 117Psoriasis
• 146Vaccinations
• 158Sepsis et choc septique de l’enfant et de l’adulte
• 173Zoonoses

Attendus d'apprentissage (16)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations biologiques adaptées Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (10)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier à l'interrogatoire des éléments d'orientation étiologique, le contexte social, le mode de début et la chronologie de l'éruption Entretien / interrogatoire
• Chercher à l'interrogatoire les signes orientant vers une cause médicamenteuse ou un un agent externe Entretien / interrogatoire
• Identifier les caracteristiques cliniques de la lésion élémentaire Examen clinique
• Evaluer l'extension par un examen cutaneo-muqueux complet Examen clinique
• Chercher les signes cliniques associés Examen clinique
• Identifier les situations à risque de contagion et expliquer les mesures de prévention, et les mesures d'hygiène associées Éducation / prévention
• Identifier une urgence diagnostique et thérapeutique devant une éruption fébrile Urgence
• Identifier les complications possibles et mettre en place un suivi adapté Stratégie pertinente de prise en charge
• Consigner sur le carnet de santé les maladies éruptives contagieuses ou à prévention vaccinale de l'enfant Éducation / prévention
• Réaliser un test de diagnostic rapide du streptocoque A Procédure

Attendus de valorisation du stage (1)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Repérer et entourer des lésions cutanées érythémateuses circonscrites infiltrées et douloureuses pour surveiller leur évolution Examen clinique