50Malaise/perte de connaissance

Items du programme en rapport (5)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 105Épilepsie de l'enfant et de l'adulte
• 231Électrocardiogramme : indications et interprétations
• 240Hypoglycémie chez l'adulte et l'enfant
• 331Arrêt cardio-circulatoire
• 342Malaise, perte de connaissance, crise convulsive chez l'adulte (voir item 105)

Autres items reliés (7)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 76Addiction à l'alcool
• 103Vertige
• 232Fibrillation atriale
• 233Valvulopathies
• 236Troubles de la conduction intracardiaque
• 237Palpitations
• 339Syndromes coronariens aigus

Attendus d'apprentissage (14)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Caractériser un malaise ou une perte de conaissance à partir de l'interrogatoire, de l'examen clinique du patient et des données des témoins Entretien / interrogatoire
• Réaliser un interrogatoire à la recherche d'une cause iatrogène ou toxique Entretien / interrogatoire
• Réaliser un examen cardio-vasculaire et neurologique complet Examen clinique
• Faire un test d'hypothension orthostatique Examen clinique
• Réaliser une glycémie capillaire Procédure
• Réaliser un électrocardiogramme de repos 18 dérivations Procédure
• Différencier une syncope d'origine cardiaque d'une syncope réflexe Examen clinique
• Prescrire les examens complémentaires cardiologiques permettant le diagnostic d'une urgence cardiologique, devant une syncope cardiaque Stratégie diagnostique
• Identifier les situations d'urgence nécessitant une hospitalisation en secteur conventionnel ou en soins critiques Urgence

Attendus de valorisation du stage (1)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Prescrire et expliquer les examens cardiologiques spécialisés réalisés en seconde ligne dans la prise en charge d'une syncope Stratégie diagnostique