51Obésité et surpoids

Items du programme en rapport (5)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 48Alimentation et besoins nutritionnels du nourrisson et de l'enfant
• 71Troubles des conduites alimentaires chez l'adolescent et l'adulte (voir item 253)
• 222Facteurs de risque cardio-vasculaire et prévention
• 249Modifications thérapeutiques du mode de vie (alimentation et activité physique) chez l'adulte et l'enfant
• 324Éducation thérapeutique, observance et automédication

Autres items reliés (12)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 24Principales complications de la grossesse
• 38Infertilité du couple : conduite de la première consultation
• 73Différents types de techniques psychothérapeutiques
• 79Addictions comportementales
• 124Ménopause, insuffisance ovarienne prématurée, andropause, déficit androgénique lié à l’âge
• 232Fibrillation atriale
• 243Hypothyroïdie
• 244Adénome hypophysaire
• 299Tumeurs intracrâniennes
• 300Tumeurs du col utérin, tumeur du corps utérin
• 306Tumeurs de l'ovaire
• 330Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaitre le bon usage des principales classes thérapeutiques.

Attendus d'apprentissage (15)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Transmettre les informations pertinentes aux différents spécialistes Communication interprofessionnelle
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce

Attendus propres à la situation (8)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Dépister le surpoids et l'obésité de l'enfant à partir de la courbe de corpulence et déterminer l'âge de rebond d'adiposité Entretien / interrogatoire
• Recueillir l'histoire pondérale, les circonstances de la prise de poids et catactériser l'obesité par le calcul de l'IMC et la mesure du tour de taille Examen clinique
• Caractériser le comportement alimentaire et dépister les troubles des conduites alimentaires Entretien / interrogatoire
• Chercher et prévenir les co-morbidités Éducation / prévention
• Evaluer le retentissement psycho-social Entretien / interrogatoire
• Evaluer l'activité physique et la sédentarité Éducation / prévention · Entretien / interrogatoire
• Différencier une obésité primaire et secondaire Stratégie diagnostique
• Expliquer au patient la différence entre le surpoids et l'obésité, et les risques associés à l'obésité Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (3)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Orienter son interrogatoire et son examen clinique à la recherche de causes secondaires Stratégie diagnostique
• Prescrire les examens complémentaires à la recherche de causes secondaires Stratégie diagnostique
• Planifier un projet thérapeutique individualisé tenant compte des facteurs de risques associés au surpoids Stratégie pertinente de prise en charge