52Odynophagie / dysphagie

Items du programme en rapport (7)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 149Angines de l'adulte et de l'enfant et rhinopharyngites de l'enfant
• 271Reflux gastro-œsophagien chez le nourrisson, chez l'enfant et chez l'adulte. Hernie hiatale
• 272Ulcère gastrique et duodénal. Gastrite
• 273Dysphagie
• 292Diagnostic des cancers : signes d'appel et investigations para-cliniques ; caractérisation du stade ; pronostic
• 298Tumeurs de la cavité buccale, naso-sinusiennes et du cavum, et des voies aérodigestives supérieures.
• 305Tumeurs de l'œsophage

Autres items reliés (7)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 112Dermatose bulleuse touchant la peau et/ou les muqueuses externes
• 190Fièvre prolongée
• 250Dénutrition chez l'adulte et l'enfant
• 251Amaigrissement à tous les âges
• 282Maladies Inflammatoires Chroniques de l'Intestin (MICI) chez l'adulte
• 303Tumeurs de l'estomac
• 325Identification et gestion des risques liés aux médicaments et aux biomatériaux, risque iatrogène, erreur médicamenteuse (voir item 4 et item 5)

Attendus d'apprentissage (16)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Identifier les situations justifiant un traitement urgent Urgence
• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce

Attendus propres à la situation (6)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Chercher à l'interrogatoire et à l'examen clinique les éléments d'orientation étiologique Examen clinique
• Réaliser un examen cervico-facial et endobuccal complet Examen clinique
• Identifier les situations nécessitant la réalisation d'une fibroscopie des voies aériennes et digestives supérieures Stratégie diagnostique
• Poser l'indication d'une endoscopie oesogastroduodénale Stratégie diagnostique
• Evaluer et prendre en charge les conséquences nutritionnelles Stratégie pertinente de prise en charge
• Réaliser un test diagnostic rapide streptoccoques A Procédure

Attendus de valorisation du stage (5)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Identifier sur un scanner cervicofacial une tumeur pharyngée avec adénopathie Iconographie
• Interpréter les résultats/les images d'une endoscopie oesgastroduodénale Iconographie
• Prescrire selon les recommandations, un bilan d'extension devant une tumeur pharyngée ou oesophagienne Stratégie diagnostique
• Différencier une angine, un phlegmon périamygdalien et un cancer de l'amygdale Examen clinique
• Réaliser une nasofibroscopie Procédure