57Prise de poids

Items du programme en rapport (5)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 48Alimentation et besoins nutritionnels du nourrisson et de l'enfant
• 249Modifications thérapeutiques du mode de vie (alimentation et activité physique) chez l'adulte et l'enfant
• 253Obésité de l'enfant et de l'adulte (voir item 71)
• 324Éducation thérapeutique, observance et automédication
• 330Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaitre le bon usage des principales classes thérapeutiques.

Autres items reliés (8)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 71Troubles des conduites alimentaires chez l'adolescent et l'adulte (voir item 253)
• 234Insuffisance cardiaque de l'adulte
• 243Hypothyroïdie
• 244Adénome hypophysaire
• 254Besoins nutritionnels de la femme enceinte
• 257Œdèmes des membres inférieurs localisés ou généralisés
• 280Ascite
• 299Tumeurs intracrâniennes

Attendus d'apprentissage (20)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce

Attendus propres à la situation (11)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Recueillir l'histoire pondérale et les circonstances de la prise de poids Entretien / interrogatoire
• Chercher les facteurs environnementaux, psycho-sociaux et médicamenteux favorisant la prise de poids Entretien / interrogatoire
• Chercher à l'interrogatoire et à l'examen clinique des signes en faveur d'une pathologie entraînant une prise de poids Examen clinique
• Calculer l'index de masse corporelle à partir du poids et la taille, et mesurer le tour de taille Examen clinique
• Diagnostiquer un surpoids ou une obésité de l'adulte, et expliquer la différence au patient Examen clinique
• Diagnostiquer le surpoids et l'obésité de l'enfant à partir de la courbe de corpulence et déterminer l'âge de rebond d'adiposité Entretien / interrogatoire
• Caractériser le comportement alimentaire et dépister les troubles des conduites alimentaires Entretien / interrogatoire
• Evaluer l'activité physique et la sédentarité Éducation / prévention · Entretien / interrogatoire
• Chercher et prévenir les co-morbidités Éducation / prévention
• Expliquer les risques de santé liés à la prise de poids Éducation / prévention
• Planifier un projet thérapeutique individualisé tenant compte des facteurs de risques éventuellement associés à la prise de poids Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (4)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Prescrire les examens complémentaires à la recherche de pathologies entrainant une prise de poids Stratégie diagnostique
• Evaluer la dépense énergétique et prescrire un régime alimentaire avec apports caloriques adaptés Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescire une activité physique adaptée Stratégie pertinente de prise en charge
• Mettre en place et évaluer l'impact de l' éducation thérapeutique Éducation / prévention