58Splénomégalie

Items du programme en rapport (14)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 152Endocardite infectieuse
• 159Tuberculose de l'adulte et de l'enfant
• 167Hépatites virales
• 169Infections à VIH
• 170Paludisme
• 194Lupus systémique. Syndrome des anti-phospholipides (SAPL)
• 217Syndrome mononucléosique
• 275Splénomégalie
• 276Hépatomégalie et masse abdominale
• 279Cirrhose et complications
• 292Diagnostic des cancers : signes d'appel et investigations para-cliniques ; caractérisation du stade ; pronostic
• 317Syndromes myéloprolifératifs
• 318Leucémies lymphoïdes chroniques
• 319Lymphomes malins

Autres items reliés (10)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 147Fièvre aiguë chez l'enfant et l'adulte
• 175Voyage en pays tropical de l'adulte et de l'enfant : conseils avant le départ, pathologies du retour : fièvre, diarrhée, manifestations cutanées
• 190Fièvre prolongée
• 211Sarcoïdose
• 212Hémogramme chez l'adulte et l'enfant : indications et interprétation
• 213Anémie chez l'adulte et l'enfant
• 214Thrombopénie chez l'adulte et l'enfant
• 251Amaigrissement à tous les âges
• 269Douleurs abdominales aiguës chez l'enfant et chez l'adulte
• 278Ictère de l’adulte et de l’enfant

Attendus d'apprentissage (12)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (6)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Informer et expliquer la situation aux responsables légaux et à l'enfant avec un discours adapté Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique

Attendus propres à la situation (4)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Reconnaitre une splénomégalie à l'examen clinique Examen clinique
• Chercher les signes d'interrogatoire et les signes cliniques pour orienter l'enquête étiologique Examen clinique · Stratégie diagnostique
• Reconnaitre une splénomégalie sur un examen d'imagerie (coupe de scanner abdominal) Iconographie
• Mettre en place les mesures prophylactiques nécessaires avant et après une splénectomie diagnostique ou thérapeutique Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (2)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Identifier les situations cliniques où une analyse histologique (splénectomie diagnostique) est nécessaire Stratégie pertinente de prise en charge
• Décrire les principales caractéristiques histologiques d'une pièce de splénectomie Iconographie