68Boiterie

Items du programme en rapport (5)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 54Boiterie chez l'enfant
• 128Ostéopathies fragilisantes
• 156Infections ostéo articulaires (IOA) de l'enfant et de l'adulte
• 200Douleur et épanchement articulaire. Arthrite d'évolution récente
• 363Fractures fréquentes de l'adulte et du sujet âgé

Autres items reliés (9)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 4Qualité et sécurité des soins. La sécurité du patient. La gestion des risques. Les événements indésirables associés aux soins (EIAS). Démarche qualité et évaluation des pratiques professionnelles
• 57Maltraitance et enfants en danger. Protection maternelle et infantile
• 109Troubles de la marche et de l'équilibre
• 129Arthrose
• 131Troubles de la marche et de l'équilibre (voir item 109)
• 199Syndrome douloureux régional complexe (ex algodystrophie)
• 225Artériopathie de l'aorte, des artères viscérales et des membres inférieurs ; anévrysmes
• 356Appendicite de l'enfant et de l'adulte
• 362Prothèses et ostéosynthèses

Attendus d'apprentissage (14)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et argumenter les principales hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique
• Expliquer au patient et à son entourage les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (6)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier cliniquement une boiterie, la caractériser, distinguer une boiterie d'esquive d'une boiterie d'équilibration Examen clinique
• Chercher les éléments de l'interrogatoire et de l'examen clinique orientant vers une cause ostéo-articulaire ou extra-ostéo-articulaire Examen clinique
• Identifier les signes d'alerte (drapeaux rouges) orientant vers une pathologie sous-jacente nécessitant une prise en charge urgente Urgence
• Evaluer la douleur et prescrire les mesures thérapeutiques adaptées Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les modalités d'une ponction acticulaire Éducation / prévention
• Identifier les indications et chercher les contre-indications à la ponction articulaire, et analyser les résultats Stratégie diagnostique

Attendus de valorisation du stage (3)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Interpréter une échographie de hanche Iconographie
• Interpréter une imagerie osseuse Iconographie
• Réaliser une ponction articulaire Procédure