69Claudication intermittente d'un membre

Items du programme en rapport (9)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 92Déficit moteur et/ou sensitif des membres
• 93Compression médullaire non traumatique et syndrome de la queue de cheval
• 94Rachialgie
• 221Athérome : épidémiologie et physiopathologie. Le malade poly-athéromateux
• 222Facteurs de risque cardio-vasculaire et prévention
• 223Dyslipidémies
• 224Hypertension artérielle de l'adulte et de l’enfant
• 225Artériopathie de l'aorte, des artères viscérales et des membres inférieurs ; anévrysmes
• 228Ulcère de jambe

Autres items reliés (7)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 75Addiction au tabac
• 94Rachialgie
• 95Radiculalgie et syndrome canalaire
• 96Neuropathies périphériques
• 222Facteurs de risque cardio-vasculaire et prévention
• 225Artériopathie de l'aorte, des artères viscérales et des membres inférieurs ; anévrysmes
• 247Diabète sucré de types 1 et 2 de l'enfant et de l'adulte. Complications

Attendus d'apprentissage (16)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Différencier à l'interrogatoire les éléments orientant vers une atteinte vasculaire ou médullaire Entretien / interrogatoire
• Différencier à l'examen clinique les éléments orientant vers une atteinte vasculaire ou médullaire Examen clinique
• Evaluer le périmètre de marche Entretien / interrogatoire
• Identifer les situations d'urgences vasculaires et neurologiques Urgence
• Chercher les éléments d'orientation étiologique, devant une atteinte vasculaire Stratégie diagnostique
• Chercher les autres localisations, devant une atteinte vasculaire Examen clinique
• Prévenir les facteurs de risque cardiovasculaires Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (5)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Localiser l'atteinte en fonction de la symptomatologie et de l'examen clinique Examen clinique
• Mesurer et interpréter les index de pression systolique Examen clinique
• Déterminer les objectifs de LDL cholesterol chez des patients athéromateux Stratégie pertinente de prise en charge
• Interpréter les résultats d'un échodoppler des membres inférieurs Synthèse des résultats d'examens paracliniques
• Réaliser un doppler artériel Procédure