7Incontinence fécale

Items du programme en rapport (7)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 12Violences sexuelles
• 24Principales complications de la grossesse
• 93Compression médullaire non traumatique et syndrome de la queue de cheval
• 282Maladies Inflammatoires Chroniques de l'Intestin (MICI) chez l'adulte
• 283Constipation chez l'enfant et l'adulte
• 285Diarrhée chronique chez l'adulte et l'enfant
• 288Pathologie hémorroïdaire

Autres items reliés (6)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 95Radiculalgie et syndrome canalaire
• 96Neuropathies périphériques
• 104Sclérose en plaques
• 106Maladie de Parkinson
• 118La personne handicapée : bases de l'évaluation fonctionnelle et thérapeutique
• 125Troubles de la miction et incontinence urinaire de l'adulte et du sujet âgé

Attendus d'apprentissage (16)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Créer une relation de confiance entre la patient et son médecin Éducation / prévention

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Chercher les signes d'interrogatoire pour orienter l'enquête étiologique Entretien / interrogatoire
• Chercher une incontinence secondaire à une constipation terminale Entretien / interrogatoire
• Différencier le caractère aigu ou chronique de l'incontinence Entretien / interrogatoire
• Inspecter le périnée et la marge anale et réaliser un toucher rectal au repos et en contraction volontaire de l'anus Examen clinique
• Chercher une incontinence urinaire associée Entretien / interrogatoire
• Chercher un déficit neurologique orientant vers une lésion neurologique Examen clinique
• Expliquer à la patiente en post-partum les principes de prévention de l'incontinence fécale Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (4)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Expliquer au patient le déroulement du toucher rectal Annonce
• Evaluer le retentissement de l'incontinence fécale : qualité de vie, impact psychologique, sur le travail et la vie sociale Entretien / interrogatoire
• Evoquer une incontinence fécale devant une plainte dite de diarrhée Stratégie diagnostique
• Prescrire le traitement médical : règles hygiéno-diététiques et traitement des troubles du transit Stratégie pertinente de prise en charge