95Découverte d'une anomalie au toucher rectal

Items du programme en rapport (7)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 93Compression médullaire non traumatique et syndrome de la queue de cheval
• 127Hypertrophie bénigne de la prostate
• 288Pathologie hémorroïdaire
• 300Tumeurs du col utérin, tumeur du corps utérin
• 301Tumeurs du colon et du rectum
• 310Tumeurs de la prostate
• 314Tumeurs vésicales

Autres items reliés (9)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 127Hypertrophie bénigne de la prostate
• 161Infections urinaires de l'enfant et de l'adulte
• 290Épidémiologie, facteurs de risque, prévention et dépistage des cancers
• 291Cancer : cancérogénèse, oncogénétique
• 292Diagnostic des cancers : signes d'appel et investigations para-cliniques ; caractérisation du stade ; pronostic
• 294Traitement des cancers : principales modalités, classes thérapeutiques et leurs complications majeures. La décision thérapeutique pluridisciplinaire et l'information du malade
• 310Tumeurs de la prostate
• 355Hémorragie digestive
• 356Appendicite de l'enfant et de l'adulte

Attendus d'apprentissage (15)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Créer une relation de confiance entre la patient et son médecin Éducation / prévention
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier des éléments de gravité locaux, généraux et/ou fonctionnels proctologiques et urologiques Examen clinique
• Identifier l'origine anatomique et les caractéristiques sémiologiques de l'anomalie Examen clinique
• Chercher les signes d'interrogatoire et les signes cliniques pour orienter l'enquête étiologique Examen clinique · Stratégie diagnostique
• Expliquer au patient les conditions, le déroulement et le but d'un examen uro-génital et proctologique Annonce
• Prescrire et interpréter un dosage de PSA dans un contexte d'anomalie du toucher rectal Stratégie diagnostique
• Réaliser l'examen uro-génital et proctologique Examen clinique
• Identifier les situations justifiant la réalisation d'une endoscopie digestive Stratégie diagnostique

Attendus de valorisation du stage (3)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Décrire les rapports d'une tumeur du rectum avec l'appareil sphinctérien Examen clinique
• Réaliser une anuscopie Procédure
• Expliquer au patient les principes et les risques d'une ponction biopsie de prostate Annonce