97Rétention aiguë d'urines

Items du programme en rapport (4)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 125Troubles de la miction et incontinence urinaire de l'adulte et du sujet âgé
• 127Hypertrophie bénigne de la prostate
• 269Douleurs abdominales aiguës chez l'enfant et chez l'adulte
• 347Rétention aiguë d'urine

Autres items reliés (11)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 94Rachialgie
• 95Radiculalgie et syndrome canalaire
• 108Confusion, démences (voir item 132)
• 120Complications de l'immobilité et du décubitus. Prévention et prise en charge
• 133Autonomie et dépendance chez le sujet âgé
• 138Douleur chez la personne vulnérable
• 139Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (1). Principaux repères cliniques. Modalités d'organisation des équipes, en établissement de santé et en et en ambulatoire
• 161Infections urinaires de l'enfant et de l'adulte
• 260Hématurie
• 310Tumeurs de la prostate
• 348Insuffisance rénale aiguë - Anurie

Attendus d'apprentissage (15)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (8)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Diagnostiquer une rétention aiguë d'urine Urgence
• Chercher un facteur déclanchant/favorisant et proposer des mesures de prévention adaptée Éducation / prévention
• Différencier une rétention aiguë ou subaiguë, d'une rétention chronique Stratégie pertinente de prise en charge
• Réaliser un examen uro-génital et un toucher rectal Examen clinique
• Chercher et prevenir les complications de la rétention aiguë d'urine Stratégie pertinente de prise en charge
• Réaliser un sondage vésical Procédure
• Poser l'indication d'un drainage par sonde vésicale ou cathéter sus-pubien Stratégie pertinente de prise en charge
• Réaliser un bladder-scanner Procédure

Attendus de valorisation du stage (2)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Expliquer au patient les modalités de gestion d'une sonde vésicale ou d'un cathéter sus-pubien à domicile Éducation / prévention
• Poser un cathéter sus-pubien Procédure