105Découverte d'une malformation de l'appareil génital

Items du programme en rapport (6)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 22Maladies rares
• 32Évaluation et soins du nouveau-né à terme
• 42Aménorrhée
• 47Suivi d'un nourrisson, d'un enfant et d'un adolescent normal. Dépistage des anomalies orthopédiques, des troubles visuels, auditifs et dentaires. Examens de santé obligatoires. Médecine scolaire. Mortalité et morbidité infantiles.
• 49Puberté normale et pathologique
• 50Pathologie génito-scrotale chez le garçon et chez l'homme

Autres items reliés (8)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 27Prévention des risques fœtaux : infection, médicaments, toxiques, irradiation
• 35Anomalies du cycle menstruel. Métrorragies
• 38Infertilité du couple : conduite de la première consultation
• 40Algies pelviennes chez la femme
• 44Tuméfaction pelvienne chez la femme
• 53Retard de croissance staturo-pondérale
• 58Sexualité normale et ses troubles
• 289Hernie pariétale chez l'enfant et l'adulte

Attendus d'apprentissage (21)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique
• Informer et expliquer la situation aux responsables légaux et à l'enfant avec un discours adapté Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Chercher à l'interrogatoire une cause iatrogène ou des antécedents familiaux orientant vers une origine génétique Entretien / interrogatoire
• Réaliser un entretien et un examen clinique à la recherche d'autres anomalies génitales ou extra-génitales Examen clinique
• Orienter la prise prise en charge vers un généticien et un centre de maladie rare Stratégie pertinente de prise en charge
• Distinguer le phimosis du paraphimosis Examen clinique
• Distinguer la hernie inguino-scrotale de l'hydrocoèle congénitale Examen clinique
• Organiser la prise en charge d'une cryptorchidie, d'un phismosis et paraphimosis Stratégie pertinente de prise en charge
• Evaluer le retentissement psychologique et proposer un accompagnement adapté Entretien / interrogatoire

Attendus de valorisation du stage (9)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Expliquer les traitements chirurgicaux des courbures de verge Annonce
• Expliquer les traitements des anomalies mullériennes obstructives chez la jeune fille Annonce
• Annoncer le diagnostic et organiser le suivi médico-chirurgical et psychologique Annonce
• Expliquer le mécanisme embryologique des malformations génitales Annonce
• Distinguer une coalescence des petites lèvres d'une imperforation hyménéale chez la petite fille Examen clinique
• Expliquer aux patients/représentants les observations cliniques avec un vocabulaire adapté Annonce
• Prescrire et interpréter un bilan hormonal Stratégie diagnostique
• Prescrire et interpréter les analyses génétiques adaptées au contexte clinique et biologique Stratégie diagnostique
• Envisager la prise en charge médico-chirugicale multidisciplinaire en fonction de la nature de la malformation Stratégie pertinente de prise en charge