118Céphalée

Items du programme en rapport (6)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 99Migraine, névralgie du trijumeau et algies de la face
• 100Céphalée inhabituelle aiguë et chronique chez l'adulte et l'enfant
• 134Bases neurophysiologiques, mécanismes physiopathologiques d'une douleur aiguë et d'une douleur chronique
• 135Thérapeutiques antalgiques, médicamenteuses et non médicamenteuses
• 137Douleur chez l'enfant : évaluation et traitements antalgiques
• 195Artérite à cellules géantes

Autres items reliés (11)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 24Principales complications de la grossesse
• 34Suites de couches pathologiques : pathologie maternelle dans les 40 jours
• 72Troubles à symptomatologie somatique et apparentés à tous les âges
• 78Addiction au cannabis, à la cocaïne, aux amphétamines, aux opiacés, aux drogues de synthèse (voir item 322)
• 110Troubles du sommeil de l'enfant et de l'adulte
• 151Méningites, méningoencéphalites, abcès cérébral chez l'adulte et l'enfant
• 208Insuffisance respiratoire chronique
• 224Hypertension artérielle de l'adulte et de l’enfant
• 299Tumeurs intracrâniennes
• 340Accidents vasculaires cérébraux
• 341Hémorragie méningée

Attendus d'apprentissage (17)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Caractériser la douleur, le mode d'installation, le mode évolutif et les facteurs déclanchants Entretien / interrogatoire
• Réaliser un agenda des céphalées Entretien / interrogatoire
• Evaluer le rententissement biopsychosocial Entretien / interrogatoire
• Chercher les signes d'interrogatoire et les signes cliniques pour orienter l'enquête étiologique Examen clinique · Stratégie diagnostique
• Identifier les situations d'urgence associées aux céphalées aigües Urgence
• Identifier les situations nécessitant une ponction lombaire Urgence
• Identifier les situations nécessitant une imagerie cérébrale Urgence
• Expliquer au patient migraineux les règles hygiéno-diététiques Éducation / prévention
• Prescrire les traitements de fond et les éventuels traitements de crise Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (4)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Réaliser une ponction lombaire Procédure
• Interpréter une IRM cérébrale dans le cadre du bilan d'une céphalée Iconographie
• Poser les indications d'une oxygénothérapie dans le traitement de l'algie vasculaire de la face Stratégie pertinente de prise en charge
• Chercher les facteurs de chronicisation d'une céphalée Éducation / prévention