117Apathie

Items du programme en rapport (12)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 63Trouble schizophrénique
• 64Trouble bipolaire
• 66Diagnostiquer : un trouble dépressif, un trouble anxieux généralisé, un trouble panique, un trouble phobique, un trouble obsessionnel compulsif, un état de stress post-traumatique, un trouble de l'adaptation (de l'enfant à la personne âgée), un trouble de la personnalité.
• 70Troubles psychiques du sujet âgé
• 106Maladie de Parkinson
• 107Mouvements anormaux
• 108Confusion, démences (voir item 132)
• 130La personne âgée malade : particularités sémiologiques, psychologiques et thérapeutiques
• 132Troubles cognitifs du sujet âgé (voir item 108)
• 139Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (1). Principaux repères cliniques. Modalités d'organisation des équipes, en établissement de santé et en et en ambulatoire
• 340Accidents vasculaires cérébraux
• 343État confusionnel et trouble de conscience chez l'adulte et chez l'enfant

Autres items reliés (13)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 60Connaître les facteurs de risque, prévention, dépistage des troubles psychiques de l'enfant à la personne âgée. Connaitre les différents types de prévention.
• 61Connaître les bases des classifications des troubles mentaux de l'enfant à la personne âgée
• 118La personne handicapée : bases de l'évaluation fonctionnelle et thérapeutique
• 121Le handicap psychique (voir item 56 et 118)
• 122Principales techniques de rééducation et de réadaptation (voir item 55)
• 133Autonomie et dépendance chez le sujet âgé
• 144Deuil normal et pathologique
• 169Infections à VIH
• 213Anémie chez l'adulte et l'enfant
• 252Troubles nutritionnels chez le sujet âgé
• 299Tumeurs intracrâniennes
• 323Analyser et utiliser les résultats des études cliniques dans la perspective du bon usage - analyse critique, recherche clinique et niveaux de preuve (voir item 3)
• 328Thérapeutiques non médicamenteuses et dispositifs médicaux

Attendus d'apprentissage (18)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce

Attendus propres à la situation (6)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Chercher à l'interrogatoire et à l'examen clinique une étiologie non psychiatrique, en particulier une étiologie neurologique Examen clinique
• Réaliser un entretien psychiatrique à la recherche d'une étiologie psychiatrique, en particulier, dépression et schizophrénie Entretien / interrogatoire
• Evaluer le retentissement de l'apathie sur la vie quotidienne Examen clinique
• Indiquer un traitement de fond de la maladie étiologique Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer l'intérêt d'une thérapeutique non médicamenteuse et la mettre en place dans le cadre de la décision partagée Stratégie pertinente de prise en charge
• Soutenir les proches dans leur rôle d'aidant Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (7)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Expliquer au patient et à son entourage les grands principes de l'apathie Annonce
• Diagnostiquer les autres étiologies de syndrome parkinsonien associées à l'apathie Stratégie diagnostique
• Chercher les dernières preuves scientifiques sur le traitement de l'apathie Stratégie pertinente de prise en charge
• Utiliser une échelle de l'apathie auprès du patient et du proche aidant Stratégie diagnostique
• Réaliser des tests cognitifs simples Stratégie diagnostique
• Faire appel à une équipe de soins palliatifs pour une prise en charge conjointe dans le cadre d'une maladie étiologique grave et incurable Stratégie pertinente de prise en charge
• Interpréter un IRM de l'encéphale à la recherche de maladie neuro-évolutive Iconographie