122Hallucinations

Items du programme en rapport (7)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 63Trouble schizophrénique
• 64Trouble bipolaire
• 66Diagnostiquer : un trouble dépressif, un trouble anxieux généralisé, un trouble panique, un trouble phobique, un trouble obsessionnel compulsif, un état de stress post-traumatique, un trouble de l'adaptation (de l'enfant à la personne âgée), un trouble de la personnalité.
• 74Prescription et surveillance des psychotropes (voir item 330)
• 337Principales intoxications aiguës
• 351Agitation et délire aigu
• 353Risque et conduite suicidaires chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte : identification et prise en charge

Autres items reliés (8)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 1La relation médecin-malade dans le cadre du colloque singulier ou au sein d'une équipe, le cas échéant pluriprofessionnelle. La communication avec le patient et son entourage. L'annonce d'une maladie grave ou létale ou d'un dommage associé aux soins. La formation du patient. La personnalisation de la prise en charge médicale.
• 15Soins psychiatriques sans consentement
• 64Trouble bipolaire
• 70Troubles psychiques du sujet âgé
• 76Addiction à l'alcool
• 78Addiction au cannabis, à la cocaïne, aux amphétamines, aux opiacés, aux drogues de synthèse (voir item 322)
• 108Confusion, démences (voir item 132)
• 179Risques sanitaires liés à l'eau et à l'alimentation. Toxi-infections alimentaires

Attendus d'apprentissage (19)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (8)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique
• Créer une relation de confiance entre la patient et son médecin Éducation / prévention
• Expliquer au patient les principes thérapeutiques Éducation / prévention · Annonce
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Chercher les élements cliniques et paracliniques d'orientation psychiatriques et non-psychiatriques Examen clinique
• Mener un entretien psychiatrique avec un patient présentant des hallucinations Entretien / interrogatoire
• Préciser la ou les modalité(s) hallucinatoire(s) Entretien / interrogatoire
• Préciser le caractère aigu ou chronique des hallucinations Entretien / interrogatoire
• Evaluer le risque suicidaire, d'auto ou d'hétéro-agressivité Entretien / interrogatoire
• Chercher des signes et symptômes psychiatriques associés Examen clinique
• Chercher les éléments justifiant une hospitalisation Stratégie pertinente de prise en charge
• Chercher les élements nécessitant un recours à un psychiatre ou à un neurologue Examen clinique
• Initier la prise en charge pharmocologique et non pharmacologique Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (2)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Identifier les situations justifiant le recours à l'imagerie cérébrale Stratégie diagnostique
• Evaluer le consentement aux soins Entretien / interrogatoire