132Troubles des conduites alimentaires (anorexie ou boulimie)

Items du programme en rapport (5)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 42Aménorrhée
• 71Troubles des conduites alimentaires chez l'adolescent et l'adulte (voir item 253)
• 250Dénutrition chez l'adulte et l'enfant
• 251Amaigrissement à tous les âges
• 253Obésité de l'enfant et de l'adulte (voir item 71)

Autres items reliés (12)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 15Soins psychiatriques sans consentement
• 35Anomalies du cycle menstruel. Métrorragies
• 38Infertilité du couple : conduite de la première consultation
• 49Puberté normale et pathologique
• 73Différents types de techniques psychothérapeutiques
• 79Addictions comportementales
• 119Soins et accompagnement dans la maladie chronique et le handicap
• 121Le handicap psychique (voir item 56 et 118)
• 128Ostéopathies fragilisantes
• 222Facteurs de risque cardio-vasculaire et prévention
• 267Troubles de l'équilibre acido-basique et désordres hydro-électrolytiques
• 274Vomissements du nourrisson, de l'enfant et de l'adulte

Attendus d'apprentissage (21)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (6)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Caractériser le comportement alimentaire et les distorsions cognitives associées Entretien / interrogatoire
• Évaluler l'état nutritionnel Stratégie diagnostique
• Orienter l'examen clinique et les examens paracliniques à la recherche d'un diagnostic différentiel de trouble des conduites alimentaires Stratégie diagnostique
• Chercher les complications de la dénutrition et/ou des conduites purgatives Examen clinique
• Evaluer les comorbidités psychiatriques et évaluer le risque suicidaire ou d'auto-agressivité Entretien / interrogatoire
• Identifier les situations nécessitant une hospitalisation en psychiatrie, en nutrition ou en réanimation Urgence
• Discuter la nécessité d'un traitement psychotrope adapté, en prenant en compte l'état nutritionnel du patient Stratégie pertinente de prise en charge
• Chercher et prendre en charge une carence oestrogénique prolongée Stratégie pertinente de prise en charge
• Débuter, en cas de dénutrition, la renutrition en prévenant les complications évenutelles, notamment le syndrôme de renutrition inapropriée Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (6)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Prescrire les cibles énergétiques (caloriques et protéiques) adaptées à l'état nutritionnel du patient Stratégie pertinente de prise en charge
• Annoncer au patient et à son entourage le diagnostic de trouble des conduites alimentaires Annonce
• Délivrer les conseils nutritionnels et de psychoéducation adaptés à la situation du patient Éducation / prévention
• Soutenir les proches dans leur rôle d'aidant Éducation / prévention
• Poser une indication d'ALD et/ou prise en charge à 100% Stratégie pertinente de prise en charge
• Préparer le protocole de soin pour soigner l'ALD du patient Procédure