131Troubles de mémoire/déclin cognitif

Items du programme en rapport (2)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 108Confusion, démences (voir item 132)
• 132Troubles cognitifs du sujet âgé (voir item 108)

Autres items reliés (10)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 45Spécificités des maladies génétiques, à propos : d'une maladie chromosomique : la trisomie 21 ; d'une maladie génique : la mucoviscidose ; d'une maladie d'instabilité : le syndrome de l'X fragile
• 60Connaître les facteurs de risque, prévention, dépistage des troubles psychiques de l'enfant à la personne âgée. Connaitre les différents types de prévention.
• 61Connaître les bases des classifications des troubles mentaux de l'enfant à la personne âgée
• 70Troubles psychiques du sujet âgé
• 118La personne handicapée : bases de l'évaluation fonctionnelle et thérapeutique
• 122Principales techniques de rééducation et de réadaptation (voir item 55)
• 124Ménopause, insuffisance ovarienne prématurée, andropause, déficit androgénique lié à l’âge
• 133Autonomie et dépendance chez le sujet âgé
• 232Fibrillation atriale
• 299Tumeurs intracrâniennes

Attendus d'apprentissage (21)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Diriger et orienter l'interrrogatoire du patient et de l'entourage basé sur les critères diagnostiques de troubles neurocognitifs Entretien / interrogatoire
• Chercher les signes neurologiques et psychiatriques permettant d'orienter le diagnostic étiologique Examen clinique
• Réaliser et interpréter des tests psychométriques de première ligne afin d'évaluer le profil d'un trouble de la mémoire Examen clinique
• Evaluer la sévérité du trouble neurocognitif Examen clinique
• Evaluer le retentissement du trouble sur l'autonomie Entretien / interrogatoire
• Prescrire des mesures médicamenteuses et non médicamenteuses visant à ralentir le déclin cognitif Stratégie pertinente de prise en charge
• Etablir un plan d'aide ou plan personnalisé de santé visant à favoriser l'autonomie : proposer les aides humaines, techniques et financières adaptées Stratégie pertinente de prise en charge
• Prévenir l'épuisement des aidants Éducation / prévention
• Evoquer une dépression sous-jacente Stratégie diagnostique

Attendus de valorisation du stage (7)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Interpréter une IRM devant une suspicion de maladie d'Alzheimer Iconographie
• Différencier une dépression d'une démence débutante Stratégie diagnostique
• Justifier les examens complémentaires de médecine nucléaire Stratégie diagnostique
• Prescrire dans les situations atypiques ou complexes les biomarqueurs de la maladie d'Alzheimer dans le liquide cérébro-spinal Stratégie diagnostique
• Expliquer au patient et à l'entourage les conséquences fonctionnelles et les stratégies de compensation Annonce
• Rédiger un certificat médical accompagnant la demande MDPH Procédure
• Préparer le protocole de soin pour soigner l'ALD du patient Procédure