149Ingestion ou inhalation d'un corps étranger

Items du programme en rapport (9)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 154Infections broncho-pulmonaires communautaires de l'adulte et de l'enfant
• 203Dyspnée aiguë et chronique
• 204Toux chez l'enfant et chez l'adulte (avec le traitement)
• 269Douleurs abdominales aiguës chez l'enfant et chez l'adulte
• 273Dysphagie
• 274Vomissements du nourrisson, de l'enfant et de l'adulte
• 345Malaise grave du nourrisson et mort inattendue du nourrisson
• 355Hémorragie digestive
• 359Détresse et insuffisance respiratoire aigüe du nourrisson, de l'enfant et de l'adulte

Autres items reliés (2)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 55Développement psychomoteur du nourrisson et de l'enfant : aspects normaux et pathologiques (sommeil, alimentation, contrôles sphinctériens, psychomotricité, langage, intelligence). L'installation précoce de la relation parents-enfant et son importance. Troubles de l'apprentissage (voir item 122).
• 357Péritonite aiguë chez l'enfant et chez l'adulte

Attendus d'apprentissage (18)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (6)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hierarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Argumenter et justifier les examens d'imagerie Stratégie diagnostique
• Echanger avec les différents intervenants (soignants et médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle
• Informer et expliquer la situation aux responsables légaux et à l'enfant avec un discours adapté Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (8)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier un syndrome de pénétration Urgence
• Orienter la prise en charge en cas de pile bouton Urgence
• Diagnostiquer une ingestion ou inhalation de corps étrangers sur les données de l'interrogatoire et de l'examen clinique Examen clinique
• Orienter le patient dans une filière de soin adaptée en fonction du degré d'urgence Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient et à son entourage les principes et les risques des gestes endoscopiques Annonce
• Prévenir les ingestions et inhalations de corps étrangers Éducation / prévention
• Informer les patients/parents sur les risques associés aux piles boutons Éducation / prévention
• Poser l'indication d'un transfert vers un centre spécialisé et choisir les modalités de transport Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (4)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Réaliser une manœuvre de libération des voies aériennes Procédure
• Réaliser une intubation trachéale Procédure
• Poser l'indication d'un geste endoscopique pour ingestion ou inhalation de corps étranger Stratégie pertinente de prise en charge
• Diagnostiquer une complication de l'ingestion ou inhalation d'un corps étranger et en évaluer la gravité Examen clinique