155Rhinorrhée

Items du programme en rapport (6)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 87Epistaxis
• 148Infections naso-sinusiennes de l'adulte et de l'enfant
• 149Angines de l'adulte et de l'enfant et rhinopharyngites de l'enfant
• 186Hypersensibilités et allergies chez l'enfant et l'adulte : aspects physiopathologiques, épidémiologiques, diagnostiques et principes de traitement
• 187Hypersensibilités et allergies cutanéomuqueuses chez l'enfant et l'adulte. Urticaire, dermatites atopique et de contact, conjonctivite allergique.
• 188Hypersensibilité et allergies respiratoires chez l'enfant et chez l'adulte. Asthme, rhinite

Autres items reliés (6)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 100Céphalée inhabituelle aiguë et chronique chez l'adulte et l'enfant
• 147Fièvre aiguë chez l'enfant et l'adulte
• 186Hypersensibilités et allergies chez l'enfant et l'adulte : aspects physiopathologiques, épidémiologiques, diagnostiques et principes de traitement
• 204Toux chez l'enfant et chez l'adulte (avec le traitement)
• 334Prise en charge immédiate pré-hospitalière et à l'arrivée à l'hôpital, évaluation des complications chez : un brûlé, un traumatisé sévère, un traumatisé thoracique, un traumatisé abdominal, un traumatisé des membres et/ou du bassin, un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire, un traumatisé crânien ou crânio-encéphalique
• 335Orientation diagnostique et conduite à tenir devant un traumatisme maxillo-facial et oculaire

Attendus d'apprentissage (17)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique

Attendus propres à la situation (6)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Caractériser la rhinorrhée, ses circonstances d'apparition et son mode évolutif Examen clinique
• Chercher les éléments d'interrogatoire et clinique pour orienter l'enquête étiologique Examen clinique
• Distinguer une rhinopharyngite simple d'une infection sinusienne Examen clinique
• Chercher une complication respiratoire, neurologique ou ophtalmologique en en évaluant le degré de gravité Urgence
• Initier la prise en charge thérapeutique en fonction de l'étiologie Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les principes de la prise en charge d'une rhinorrhée Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (6)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Réaliser une nasofibroscopie Procédure
• Interpréter un compte-rendu bactériologique rhinosinusien Synthèse des résultats d'examens paracliniques
• Interpréter un scanner des sinus Iconographie
• Réaliser une désobstruction rhinopharyngée chez le nourrisson Procédure
• Eduquer les parents à la réalisation d'une désobstruction rhinopharyngée Éducation / prévention
• Initier la prise en charge d'un patient présentant une rhinorrhée cérébrospinale Stratégie pertinente de prise en charge