173Traumatisme des membres

Items du programme en rapport (8)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 135Thérapeutiques antalgiques, médicamenteuses et non médicamenteuses
• 177Prescription et surveillance des anti-infectieux chez l'adulte et l'enfant (voir item 330)
• 334Prise en charge immédiate pré-hospitalière et à l'arrivée à l'hôpital, évaluation des complications chez : un brûlé, un traumatisé sévère, un traumatisé thoracique, un traumatisé abdominal, un traumatisé des membres et/ou du bassin, un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire, un traumatisé crânien ou crânio-encéphalique
• 361Lésions péri-articulaires et ligamentaires du genou, de la cheville et de l'épaule
• 362Prothèses et ostéosynthèses
• 363Fractures fréquentes de l'adulte et du sujet âgé
• 364Fractures chez l'enfant : particularités épidémiologiques, diagnostiques et thérapeutiques
• 365Surveillance d'un malade sous plâtre/résine, diagnostiquer une complication

Autres items reliés (7)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 1La relation médecin-malade dans le cadre du colloque singulier ou au sein d'une équipe, le cas échéant pluriprofessionnelle. La communication avec le patient et son entourage. L'annonce d'une maladie grave ou létale ou d'un dommage associé aux soins. La formation du patient. La personnalisation de la prise en charge médicale.
• 120Complications de l'immobilité et du décubitus. Prévention et prise en charge
• 122Principales techniques de rééducation et de réadaptation (voir item 55)
• 136Anesthésie locale, locorégionale et générale
• 146Vaccinations
• 334Prise en charge immédiate pré-hospitalière et à l'arrivée à l'hôpital, évaluation des complications chez : un brûlé, un traumatisé sévère, un traumatisé thoracique, un traumatisé abdominal, un traumatisé des membres et/ou du bassin, un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire, un traumatisé crânien ou crânio-encéphalique
• 349Infection aiguë des parties molles (abcès, panaris, phlegmon des gaines)

Attendus d'apprentissage (20)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier le mécanisme du traumatisme Examen clinique · Entretien / interrogatoire
• Organiser et sécuriser les premiers secours en pré-hospitalier Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Proposer une prise en charge antalgique multimodale adaptée comprenant une immobilisation Stratégie pertinente de prise en charge
• Identifier à l'examen clinique les structures anatomiques impliquées Urgence
• Chercher des lésions associées Stratégie pertinente de prise en charge · Stratégie diagnostique
• Décrire et interpréter des clichés radiographiques de membres Iconographie
• Diagnostiquer une fracture ouverte et évaluer la gravité Examen clinique
• Identifier et prévenir les complications locales et systémiques Stratégie diagnostique
• Discuter une prise en charge chirurgicale ou orthopédique Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (6)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Expliquer les modalités de prise en charge thérapeutique et de surveillance Annonce
• Indiquer à un patient les modalités de reprise de l'appui, de la déambulation puis du sport Éducation / prévention
• Mesurer l'indice de pression systolique Procédure
• Réaliser un plâtre Procédure
• Identifier les fractures en motte de beurre et en bois vert chez l'enfant Stratégie diagnostique
• Chercher une maltraitance devant une fracture non expliquée par le traumatisme Stratégie diagnostique