17Amaigrissement

Items du programme en rapport (10)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 66Diagnostiquer : un trouble dépressif, un trouble anxieux généralisé, un trouble panique, un trouble phobique, un trouble obsessionnel compulsif, un état de stress post-traumatique, un trouble de l'adaptation (de l'enfant à la personne âgée), un trouble de la personnalité.
• 71Troubles des conduites alimentaires chez l'adolescent et l'adulte (voir item 253)
• 119Soins et accompagnement dans la maladie chronique et le handicap
• 185Réaction inflammatoire : aspects biologiques et cliniques. Conduite à tenir
• 242Hyperthyroïdie
• 247Diabète sucré de types 1 et 2 de l'enfant et de l'adulte. Complications
• 250Dénutrition chez l'adulte et l'enfant
• 251Amaigrissement à tous les âges
• 252Troubles nutritionnels chez le sujet âgé
• 292Diagnostic des cancers : signes d'appel et investigations para-cliniques ; caractérisation du stade ; pronostic

Autres items reliés (6)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 139Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (1). Principaux repères cliniques. Modalités d'organisation des équipes, en établissement de santé et en et en ambulatoire
• 159Tuberculose de l'adulte et de l'enfant
• 169Infections à VIH
• 192Pathologies auto-immunes : aspects épidémiologiques, diagnostiques et principes de traitement
• 242Hyperthyroïdie
• 282Maladies Inflammatoires Chroniques de l'Intestin (MICI) chez l'adulte

Attendus d'apprentissage (11)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique

Attendus propres à la situation (5)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Quantifier la perte de poids et sa vitesse de survenue Entretien / interrogatoire
• Chercher des signes de dénutrition et de carences Examen clinique
• Déterminer le mécanisme de l'amaigrissement : diminution des ingesta, perte calorique, augmentation des dépenses et malabsorption Stratégie diagnostique
• Chercher à l'interrogatoire et l'examen clinique les éléments d'orientation diagnostique vers les grandes causes d'amaigrissement Examen clinique
• Orienter le patient vers le spécialiste adapté selon le diagnostic envisagé Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (1)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Envisager, en fonction du contexte, une nutrition entérale ou parenterale en cas de dénutrition sévère Stratégie pertinente de prise en charge