188Découverte de bacilles acido-alcoolo-résistants (BAAR) sur un crachat

Items du programme en rapport (2)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 145Surveillance des maladies infectieuses transmissibles
• 159Tuberculose de l'adulte et de l'enfant

Autres items reliés (8)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 4Qualité et sécurité des soins. La sécurité du patient. La gestion des risques. Les événements indésirables associés aux soins (EIAS). Démarche qualité et évaluation des pratiques professionnelles
• 154Infections broncho-pulmonaires communautaires de l'adulte et de l'enfant
• 159Tuberculose de l'adulte et de l'enfant
• 177Prescription et surveillance des anti-infectieux chez l'adulte et l'enfant (voir item 330)
• 190Fièvre prolongée
• 205Hémoptysie
• 206Épanchement pleural liquidien
• 207Opacités et masses intra-thoraciques chez l'enfant et chez l'adulte

Attendus d'apprentissage (11)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (3)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Chercher une antériorité et la comparer au résultat actuel Entretien / interrogatoire · Synthèse des résultats d'examens paracliniques
• Transmettre les informations pertinentes aux différents spécialistes Communication interprofessionnelle

Attendus propres à la situation (6)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier les situations clinique où la recherche de BAAR est indiquée Stratégie diagnostique
• Demander ou réaliser les analyses permettant l'identification rapide du BAAR et la recherche de résistance aux antibiotiques Synthèse des résultats d'examens paracliniques
• Chercher des éléments cliniques et biologiques en faveur d'une immunodépression Entretien / interrogatoire · Stratégie diagnostique
• Reconnaitre les situations où la mise en place de précautions complémentaires air est nécessaire Stratégie pertinente de prise en charge
• Déclarer, si pertinent, la tuberculose maladie auprès des autorités compétentes Éducation / prévention
• Identifier les populations à risque de tuberculose Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (2)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Expliquer les principes de l'émergence et de la dissémination de la résistance aux anti-tuberculeux aux patients et aux soignants Communication interprofessionnelle
• Identifier les populations à risque de tuberculose multi-résistante Stratégie pertinente de prise en charge