209Hypoglycémie

Items du programme en rapport (12)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 240Hypoglycémie chez l'adulte et l'enfant
• 245Insuffisance surrénale chez l'adulte et l'enfant
• 247Diabète sucré de types 1 et 2 de l'enfant et de l'adulte. Complications
• 308Tumeurs du pancréas
• 324Éducation thérapeutique, observance et automédication
• 325Identification et gestion des risques liés aux médicaments et aux biomatériaux, risque iatrogène, erreur médicamenteuse (voir item 4 et item 5)
• 330Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaitre le bon usage des principales classes thérapeutiques.
• 337Principales intoxications aiguës
• 342Malaise, perte de connaissance, crise convulsive chez l'adulte (voir item 105)
• 343État confusionnel et trouble de conscience chez l'adulte et chez l'enfant
• 345Malaise grave du nourrisson et mort inattendue du nourrisson
• 346Convulsions chez le nourrisson et chez l'enfant

Autres items reliés (8)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 32Évaluation et soins du nouveau-né à terme
• 71Troubles des conduites alimentaires chez l'adolescent et l'adulte (voir item 253)
• 245Insuffisance surrénale chez l'adulte et l'enfant
• 247Diabète sucré de types 1 et 2 de l'enfant et de l'adulte. Complications
• 250Dénutrition chez l'adulte et l'enfant
• 253Obésité de l'enfant et de l'adulte (voir item 71)
• 255Diabète gestationnel
• 279Cirrhose et complications

Attendus d'apprentissage (16)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Réaliser une glycémie capillaire Procédure
• Identifier les signes et situations cliniques devant faire chercher une hypoglycémie Examen clinique
• Interpréter un dosage de la glycémie Synthèse des résultats d'examens paracliniques
• Prendre en charge en urgence une hypoglycémie selon des mesures adaptées à l'état de conscience Urgence
• Evoquer le caractère organique de l'hypoglycémie chez le nouveau-né/ nourrisson/enfant non diabétique qui présente une hypoglycémie Stratégie diagnostique
• Identifier les principales causes d'hypoglycémie chez le patient diabétique Entretien / interrogatoire
• Expliquer au patient diabétique comment identifier, prévenir et traiter les épisodes d'hypoglycémies Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (4)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Organiser la réalisation d'exploration paraclinique d'une hypoglycémie chez le nouveau-né/ nourrisson/enfant non diabétique et chez l'adulte Stratégie diagnostique
• Evoquer une hypoglycémie fonctionnelle Entretien / interrogatoire
• Justifier la réalisation d'une epreuve de jeûne Stratégie diagnostique
• Justifier et interpréter un dosage de C-peptide et d'insuline en regard d'une hypoglycémie chez un patient non diabétique Stratégie diagnostique