224Découverte d'une anomalie abdominale à l'examen d'imagerie médicale

Items du programme en rapport (11)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 269Douleurs abdominales aiguës chez l'enfant et chez l'adulte
• 276Hépatomégalie et masse abdominale
• 277Lithiase biliaire et complications
• 281Pancréatite chronique
• 301Tumeurs du colon et du rectum
• 303Tumeurs de l'estomac
• 304Tumeurs du foie, primitives et secondaires
• 308Tumeurs du pancréas
• 311Tumeurs du rein de l'adulte
• 354Syndrome occlusif de l'enfant et de l'adulte
• 356Appendicite de l'enfant et de l'adulte

Autres items reliés (14)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 161Infections urinaires de l'enfant et de l'adulte
• 225Artériopathie de l'aorte, des artères viscérales et des membres inférieurs ; anévrysmes
• 260Hématurie
• 265Lithiase urinaire
• 266Polykystose rénale
• 270Douleurs lombaires aiguës
• 275Splénomégalie
• 289Hernie pariétale chez l'enfant et l'adulte
• 306Tumeurs de l'ovaire
• 311Tumeurs du rein de l'adulte
• 313Tumeurs du testicule
• 319Lymphomes malins
• 357Péritonite aiguë chez l'enfant et chez l'adulte
• 358Pancréatite aiguë

Attendus d'apprentissage (14)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (7)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Chercher une antériorité et la comparer au résultat actuel Entretien / interrogatoire · Synthèse des résultats d'examens paracliniques
• Confronter les résultats de l'examen complémentaire aux hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Synthèse des résultats d'examens paracliniques
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (6)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Identifier le type d'imagerie réalisée et ses caractéristiques techniques Iconographie
• Identifier les structures anatomiques normales sur une imagerie abdominale Iconographie
• Déterminer la structure anatomique siège de l'anomalie Iconographie
• Décrire les caractéristiques sémiologiques de l'anomalie Iconographie
• Identifier les situations d'urgence et les complications Urgence
• Intégrer l'anomalie d'imagerie au contexte clinique et paraclinique Stratégie pertinente de prise en charge · Synthèse des résultats d'examens paracliniques · Stratégie diagnostique

Attendus de valorisation du stage (1)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Faire le diagnostic en imagerie des pathologies abdominales les plus fréquentes Iconographie