228Découverte d'une anomalie osseuse et articulaire à l'examen d'imagerie médicale

Items du programme en rapport (9)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 129Arthrose
• 156Infections ostéo articulaires (IOA) de l'enfant et de l'adulte
• 196Polyarthrite rhumatoïde
• 198Arthropathies microcristallines
• 200Douleur et épanchement articulaire. Arthrite d'évolution récente
• 307Tumeurs des os primitives et secondaires
• 362Prothèses et ostéosynthèses
• 363Fractures fréquentes de l'adulte et du sujet âgé
• 364Fractures chez l'enfant : particularités épidémiologiques, diagnostiques et thérapeutiques

Autres items reliés (12)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 54Boiterie chez l'enfant
• 93Compression médullaire non traumatique et syndrome de la queue de cheval
• 94Rachialgie
• 128Ostéopathies fragilisantes
• 197Spondyloarthrite
• 199Syndrome douloureux régional complexe (ex algodystrophie)
• 211Sarcoïdose
• 270Douleurs lombaires aiguës
• 320Myélome multiple des os
• 334Prise en charge immédiate pré-hospitalière et à l'arrivée à l'hôpital, évaluation des complications chez : un brûlé, un traumatisé sévère, un traumatisé thoracique, un traumatisé abdominal, un traumatisé des membres et/ou du bassin, un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire, un traumatisé crânien ou crânio-encéphalique
• 361Lésions péri-articulaires et ligamentaires du genou, de la cheville et de l'épaule
• 365Surveillance d'un malade sous plâtre/résine, diagnostiquer une complication

Attendus d'apprentissage (15)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (7)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Chercher une antériorité et la comparer au résultat actuel Entretien / interrogatoire · Synthèse des résultats d'examens paracliniques
• Confronter les résultats de l'examen complémentaire aux hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Synthèse des résultats d'examens paracliniques
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (5)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Localiser et décrire l'anomalie sur l'imagerie : topographie / structure(s) atteinte(s) Iconographie
• Décrire la sémiologie d'une fracture chez un adulte et un enfant Iconographie
• Identifier des signes d'imagerie d'arthrose, d'arthrite et/ou d'arthropathie microcristalline Iconographie
• Identifier les signes de bénignité ou malignité d'une lésion osseuse Iconographie
• Proposer une biopsie ou une ponction articulaire Stratégie diagnostique

Attendus de valorisation du stage (3)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Interpréter l'IRM, la scintigraphie osseuse ou la TEP d'une pathologie ostéo-articulaire rhumatologique, infectieuse ou tumorale Iconographie
• Interpréter le scanner d'une fracture Iconographie
• Décrire une lésion ligamentaire Iconographie