299Consultation post événement allergique

Items du programme en rapport (10)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 115Toxidermies
• 185Réaction inflammatoire : aspects biologiques et cliniques. Conduite à tenir
• 186Hypersensibilités et allergies chez l'enfant et l'adulte : aspects physiopathologiques, épidémiologiques, diagnostiques et principes de traitement
• 187Hypersensibilités et allergies cutanéomuqueuses chez l'enfant et l'adulte. Urticaire, dermatites atopique et de contact, conjonctivite allergique.
• 188Hypersensibilité et allergies respiratoires chez l'enfant et chez l'adulte. Asthme, rhinite
• 324Éducation thérapeutique, observance et automédication
• 325Identification et gestion des risques liés aux médicaments et aux biomatériaux, risque iatrogène, erreur médicamenteuse (voir item 4 et item 5)
• 330Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaitre le bon usage des principales classes thérapeutiques.
• 338Œdème de Quincke et anaphylaxie
• 367Impact de l’environnement sur la santé.

Autres items reliés (5)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 112Dermatose bulleuse touchant la peau et/ou les muqueuses externes
• 116Prurit
• 119Soins et accompagnement dans la maladie chronique et le handicap
• 218Éosinophilie
• 296Agranulocytose médicamenteuse : conduite à tenir

Attendus d'apprentissage (18)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (6)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Expliquer au patient les objectifs, les bénéfices et les effets indésirables attendus de la prise en charge Éducation / prévention
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les principes thérapeutiques Éducation / prévention · Annonce
• Evaluer l'observance thérapeutique Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention
• Planifier le suivi systématique Stratégie pertinente de prise en charge
• Transmettre les informations pertinentes au patient et ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention

Attendus propres à la situation (8)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Recueillir les données anamnéstiques et sémiologiques des différents organes qui évoquent une pathologie allergique Examen clinique
• Déterminer la sévérité de la pathologie allergique Entretien / interrogatoire
• Mener une enquête allergologique Entretien / interrogatoire
• Identifier les diagnostics différentiels (mécanismes non-allergiques) Stratégie diagnostique
• Expliquer au patient/proche les explorations allergologiques adaptées Annonce
• Expliquer par écrit et oralement, les mesures préventives aux différents intervenants Communication interprofessionnelle
• Intégrer les différents mécanismes d'allergie ou d'hypersensibilité pour évaluer le risque évolutif Stratégie diagnostique
• Expliquer au patient la nécessité de l'éviction de l'allergène identifié ou suspecté Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (4)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Prescrire une désensibilisation Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer un projet d'acceuil individualisé pour l'école Communication interprofessionnelle
• Expliquer l'utilisation d'une trousse d'urgence dont l'adrénaline auto-injectable Éducation / prévention
• Evoquer les potentielles allergies croisées Éducation / prévention