307Dépistage prénatal de la trisomie 21

Items du programme en rapport (3)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 9Introduction à l’éthique médicale
• 23Grossesse normale
• 45Spécificités des maladies génétiques, à propos : d'une maladie chromosomique : la trisomie 21 ; d'une maladie génique : la mucoviscidose ; d'une maladie d'instabilité : le syndrome de l'X fragile

Autres items reliés (5)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 1La relation médecin-malade dans le cadre du colloque singulier ou au sein d'une équipe, le cas échéant pluriprofessionnelle. La communication avec le patient et son entourage. L'annonce d'une maladie grave ou létale ou d'un dommage associé aux soins. La formation du patient. La personnalisation de la prise en charge médicale.
• 23Grossesse normale
• 30Prématurité et retard de croissance intra-utérin : facteurs de risque et prévention
• 45Spécificités des maladies génétiques, à propos : d'une maladie chromosomique : la trisomie 21 ; d'une maladie génique : la mucoviscidose ; d'une maladie d'instabilité : le syndrome de l'X fragile
• 46Médecine génomique

Attendus d'apprentissage (14)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Se comporter de manière empathique avec le patient et/ou à sa famille Annonce · Entretien / interrogatoire
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge
• Transmettre les informations pertinentes au patient et ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Chercher et identifier à l'interrogatoire, les éléments pouvant placer la patiente dans une situation à risque élevé Entretien / interrogatoire
• Proposer à la patiente une stratégie de dépistage de la trisomie 21 en tenant compte du terme de grossesse Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer le déroulement d'un test de dépistage, son intérêt et ses limites, en vue de recueillir un consentement éclairé de la patiente Entretien / interrogatoire
• Expliquer à la patiente les résultats d'un test de dépistage de la trisomie 21 Annonce
• Expliquer à la patiente les possibilités de prise en charge diagnostique selon le résultat du dépistage Annonce
• Informer sur les signes cliniques, l'évolution naturelle, les complications et la prise en charge d'un patient présentant une trisomie 21 Annonce
• Expliquer le risque de récurrence lors d'une prochaine grossesse Annonce

Attendus de valorisation du stage (3)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Reconnaitre le site de mesure de la clarté nucale sur un cliché d'échographie en coupe sagittale Iconographie
• Orienter la patiente vers un Centre pluridisciplinaire de diagnostic prénatal (CPDPN) Communication interprofessionnelle
• Annoncer un diagnostic de trisomie 21 Annonce