323Prévention de l'exposition aux écrans

Items du programme en rapport (6)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 55Développement psychomoteur du nourrisson et de l'enfant : aspects normaux et pathologiques (sommeil, alimentation, contrôles sphinctériens, psychomotricité, langage, intelligence). L'installation précoce de la relation parents-enfant et son importance. Troubles de l'apprentissage (voir item 122).
• 68Troubles du comportement de l'adolescent
• 79Addictions comportementales
• 110Troubles du sommeil de l'enfant et de l'adulte
• 249Modifications thérapeutiques du mode de vie (alimentation et activité physique) chez l'adulte et l'enfant
• 253Obésité de l'enfant et de l'adulte (voir item 71)

Autres items reliés (3)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 1La relation médecin-malade dans le cadre du colloque singulier ou au sein d'une équipe, le cas échéant pluriprofessionnelle. La communication avec le patient et son entourage. L'annonce d'une maladie grave ou létale ou d'un dommage associé aux soins. La formation du patient. La personnalisation de la prise en charge médicale.
• 66Diagnostiquer : un trouble dépressif, un trouble anxieux généralisé, un trouble panique, un trouble phobique, un trouble obsessionnel compulsif, un état de stress post-traumatique, un trouble de l'adaptation (de l'enfant à la personne âgée), un trouble de la personnalité.
• 71Troubles des conduites alimentaires chez l'adolescent et l'adulte (voir item 253)

Attendus d'apprentissage (19)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Transmettre les informations pertinentes au patient et/ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge
• Créer une relation de confiance entre le patient et son médecin Annonce · Éducation / prévention · Entretien / interrogatoire
• Collaborer avec les différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Entretien / interrogatoire

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Evaluer l'usage des écrans Entretien / interrogatoire
• Conseiller les parents sur les besoins fondamentaux de l'enfant et de l'adolescent Éducation / prévention
• Sensibiliser l'enfant, l'adolescent et leurs parents aux éléments de prévention adaptés à l'âge Éducation / prévention
• Evaluer l'activité physique et promouvoir une activité physique adaptée à l'âge Entretien / interrogatoire
• Evaluer les comportements alimentaires en lien avec le temps passé devant les écrans Entretien / interrogatoire
• Evaluer les comportements et habitudes liés à la veille et au sommeil et appliquer les conseils de bon comportement Entretien / interrogatoire
• Prévenir le patient et/ou son entourage de l'impact des écrans sur le développement, le comportement, le sommeil et l'obésité Éducation / prévention
• Identifier les freins et les difficultés éducatives Éducation / prévention
• Prévenir et/ou identifier une conduite addictive en lien avec l'utilisation des écrans Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (6)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Accompagner l'entourage et le patient pour mettre en place la bonne utilisation des écrans en l'adaptant à l'âge et au mode de vie Éducation / prévention
• Orienter de manière appropriée une personne présentant un usage problématique Stratégie pertinente de prise en charge
• Appliquer les grands principes de l'entretien motivationnel Entretien / interrogatoire
• Dépister une situation à risque pour le patient /l'entourage et mettre en place une prise en charge adaptée multimodale Éducation / prévention
• Expliquer au parent la règle des 3-6-9-12 Éducation / prévention
• Dépister un trouble psychiatrique associé Entretien / interrogatoire