324Modification thérapeutique du mode de vie (sommeil, activité physique, alimentation…)

Items du programme en rapport (12)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 48Alimentation et besoins nutritionnels du nourrisson et de l'enfant
• 55Développement psychomoteur du nourrisson et de l'enfant : aspects normaux et pathologiques (sommeil, alimentation, contrôles sphinctériens, psychomotricité, langage, intelligence). L'installation précoce de la relation parents-enfant et son importance. Troubles de l'apprentissage (voir item 122).
• 71Troubles des conduites alimentaires chez l'adolescent et l'adulte (voir item 253)
• 75Addiction au tabac
• 76Addiction à l'alcool
• 79Addictions comportementales
• 110Troubles du sommeil de l'enfant et de l'adulte
• 222Facteurs de risque cardio-vasculaire et prévention
• 248Prévention primaire par la nutrition chez l'adulte et chez l'enfant
• 249Modifications thérapeutiques du mode de vie (alimentation et activité physique) chez l'adulte et l'enfant
• 253Obésité de l'enfant et de l'adulte (voir item 71)
• 367Impact de l’environnement sur la santé.

Autres items reliés (9)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 57Maltraitance et enfants en danger. Protection maternelle et infantile
• 59Sujets en situation de précarité
• 94Rachialgie
• 222Facteurs de risque cardio-vasculaire et prévention
• 225Artériopathie de l'aorte, des artères viscérales et des membres inférieurs ; anévrysmes
• 232Fibrillation atriale
• 255Diabète gestationnel
• 256Aptitude au sport chez l'adulte et l'enfant ; besoins nutritionnels chez le sportif (voir item 80)
• 265Lithiase urinaire

Attendus d'apprentissage (17)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Transmettre les informations pertinentes au patient et/ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge
• Informer et expliquer la situation aux responsables légaux et à l'enfant avec un discours adapté Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention

Attendus propres à la situation (8)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Evaluer les apports alimentaires et la qualité nutritive Entretien / interrogatoire
• Evaluer l'activité physique et la sédentarité Éducation / prévention · Entretien / interrogatoire
• Evaluer le sommeil Entretien / interrogatoire
• Mettre en évidence les facteurs favorisants des troubles du comportement alimentaires, des troubles du sommeil Éducation / prévention
• Promouvoir une activité physique adaptée à l'âge Éducation / prévention
• Promouvoir de bonnes habitudes alimentaires Éducation / prévention
• Promouvoir de bonnes habitudes de sommeil Éducation / prévention
• Prescrire une activité physique adaptée chez le sujet malade et/ou âgé Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (5)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Informer le patient du risque de surpoids, de l'obésité, de la sédentarité, des addictions, du manque de sommeil Éducation / prévention
• Expliquer les moyens efficaces pour prevenir le surpoids et l'obésité Éducation / prévention
• Determiner avec le patient des objectifs d'éducation thérapeutique Éducation / prévention
• Mettre en évidence les freins aux changements de comportement Entretien / interrogatoire
• Recueillir les informations concernant l'utilisation des médecines alternatives Entretien / interrogatoire