327Annonce d'un diagnostic de maladie grave au patient et/ou à sa famille

Items du programme en rapport (7)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 1La relation médecin-malade dans le cadre du colloque singulier ou au sein d'une équipe, le cas échéant pluriprofessionnelle. La communication avec le patient et son entourage. L'annonce d'une maladie grave ou létale ou d'un dommage associé aux soins. La formation du patient. La personnalisation de la prise en charge médicale.
• 2Les valeurs professionnelles du médecin et des autres professions de santé
• 3Le raisonnement et la décision en médecine. La médecine fondée sur les preuves (Evidence Based Medicine, EBM). La décision médicale partagée. La controverse.
• 7Les droits individuels et collectifs du patient
• 14La mort
• 140Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (2). Accompagnement de la personne malade et de son entourage. Principaux repères éthiques.
• 295Prise en charge et accompagnement d'un malade atteint de cancer à tous les stades de la maladie dont le stade de soins palliatifs en abordant les problématiques techniques, relationnelles, sociales et éthiques. Traitements symptomatiques. Modalités de surveillance.

Autres items reliés (13)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 9Introduction à l’éthique médicale
• 22Maladies rares
• 45Spécificités des maladies génétiques, à propos : d'une maladie chromosomique : la trisomie 21 ; d'une maladie génique : la mucoviscidose ; d'une maladie d'instabilité : le syndrome de l'X fragile
• 46Médecine génomique
• 118La personne handicapée : bases de l'évaluation fonctionnelle et thérapeutique
• 139Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (1). Principaux repères cliniques. Modalités d'organisation des équipes, en établissement de santé et en et en ambulatoire
• 297Cancer de l'enfant : particularités épidémiologiques, diagnostiques et thérapeutiques
• 299Tumeurs intracrâniennes
• 310Tumeurs de la prostate
• 311Tumeurs du rein de l'adulte
• 313Tumeurs du testicule
• 314Tumeurs vésicales
• 358Pancréatite aiguë

Attendus d'apprentissage (15)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (3)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Se comporter de manière empathique avec le patient et/ou à sa famille Annonce · Entretien / interrogatoire
• Créer une relation de confiance entre le patient et son médecin Annonce · Éducation / prévention · Entretien / interrogatoire
• Collaborer avec les différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Entretien / interrogatoire

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Evaluer le contexte socio psychologique du patient et/ou de sa famille Entretien / interrogatoire
• Créer les conditions propices à l'annonce d'une maladie grave Stratégie pertinente de prise en charge
• Evaluer la connaissance et la compréhension des informations par le patient et/ou sa famille avant et après l'annonce Entretien / interrogatoire
• Formuler de manière claire et comprehensible un diagnostic de maladie grave adaptée au patient et/ou à sa famille Annonce
• Ecouter et reformuler les réactions et questions du patient et/ou de sa famille Annonce
• Identifier et respecter les mécanismes de défense psychique du patient et/ou de sa famille Entretien / interrogatoire
• Proposer au patient et à sa famille la possibilité de réaborder dans un second temps les questions soulevées Annonce
• Ecouter les attentes et les souhaits du patient quant aux propositions thérapeutiques Entretien / interrogatoire
• Expliquer le retentissement de la maladie sur le patient et sa famille Annonce

Attendus de valorisation du stage (3)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Observer les réactions verbales et non verbales lors de l'annonce d'une maladie grave Examen clinique
• Analyser son propre vécu d'une annonce avec les autres acteurs de soins Communication interprofessionnelle
• Concevoir et élaborer avec le patient et sa famille un projet de soins personnalisé Stratégie pertinente de prise en charge