328Annonce d'une maladie chronique

Items du programme en rapport (7)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 1La relation médecin-malade dans le cadre du colloque singulier ou au sein d'une équipe, le cas échéant pluriprofessionnelle. La communication avec le patient et son entourage. L'annonce d'une maladie grave ou létale ou d'un dommage associé aux soins. La formation du patient. La personnalisation de la prise en charge médicale.
• 2Les valeurs professionnelles du médecin et des autres professions de santé
• 7Les droits individuels et collectifs du patient
• 9Introduction à l’éthique médicale
• 22Maladies rares
• 45Spécificités des maladies génétiques, à propos : d'une maladie chromosomique : la trisomie 21 ; d'une maladie génique : la mucoviscidose ; d'une maladie d'instabilité : le syndrome de l'X fragile
• 119Soins et accompagnement dans la maladie chronique et le handicap

Autres items reliés (4)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 22Maladies rares
• 118La personne handicapée : bases de l'évaluation fonctionnelle et thérapeutique
• 295Prise en charge et accompagnement d'un malade atteint de cancer à tous les stades de la maladie dont le stade de soins palliatifs en abordant les problématiques techniques, relationnelles, sociales et éthiques. Traitements symptomatiques. Modalités de surveillance.
• 311Tumeurs du rein de l'adulte

Attendus d'apprentissage (22)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (2)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Créer une relation de confiance entre le patient et son médecin Annonce · Éducation / prévention · Entretien / interrogatoire
• Se comporter de manière empathique avec le patient et/ou sa famille Annonce · Entretien / interrogatoire

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Interroger le patient sur ce qu'il sait déjà de son état de santé avant l'annonce Entretien / interrogatoire
• Evaluer le contexte socio-psychologique et culturel du patient et/ou de sa famille et adpater son discours Entretien / interrogatoire
• Annoncer la maladie de manière claire et adaptée en reprenant les éléments ayant menés au diagnostic Annonce
• Etre attentif aux réactions du patient et lui laisser le temps de l'appropriation Entretien / interrogatoire
• Chercher les représentations et les connaissances que le patient a de cette maladie Entretien / interrogatoire
• Donner au patient les informations qu'il souhaite et répondre à ses questions en y consacrant le temps nécessaire Annonce
• Proposer au patient un rendez-vous de suivi rapproché pour répondre aux questions qui vont émerger Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient l'indication d'une prise en charge spécialisée Annonce
• Proposer un soutien psychologique si nécessaire Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (11)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Faire reformuler le patient pour vérifier sa compréhension Annonce
• Evoquer les programmes d'éducation thérapeutique disponibles ou proposer au patient de se renseigner Éducation / prévention
• Evoquer les réseaux associatifs en lien avec sa maladie Éducation / prévention
• Evoquer les répercussions sociales, professionnelles et personnelles pour le patient Éducation / prévention
• Evaluer les capacités d'adaptation à la maladie et les réticences du patient Entretien / interrogatoire
• Reconnaître les mécanismes de défense du patient mis en œuvre lors de l'annonce Annonce
• Eviter les mécanismes de défense du soignant lors de l'annonce Annonce
• Evoquer l'évolution prévisible et le pronostic Annonce
• Proposer au patient un plan de soins initial adapté à son mode de vie et donner des perspectives Stratégie pertinente de prise en charge
• Amorcer un plan de soins en incluant les autres professionnels impliqués, notamment les centres de références et équipes spécailisées Communication interprofessionnelle
• Rédiger le protocole de soins en ALD Procédure