338Prescription médicale chez un patient en situation de précarité

Items du programme en rapport (10)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 7Les droits individuels et collectifs du patient
• 8Les discriminations
• 16Organisation du système de soins. Sa régulation. Les indicateurs. Parcours de soins.
• 19La sécurité sociale. L'assurance maladie. Les assurances complémentaires. La complémentaire santé solidaire (CSS). La consommation médicale. Protection sociale. Consommation médicale et économie de la santé.
• 57Maltraitance et enfants en danger. Protection maternelle et infantile
• 61Connaître les bases des classifications des troubles mentaux de l'enfant à la personne âgée
• 66Diagnostiquer : un trouble dépressif, un trouble anxieux généralisé, un trouble panique, un trouble phobique, un trouble obsessionnel compulsif, un état de stress post-traumatique, un trouble de l'adaptation (de l'enfant à la personne âgée), un trouble de la personnalité.
• 174Pathologie infectieuse chez les migrants adultes et enfants
• 250Dénutrition chez l'adulte et l'enfant
• 321Principe du bon usage du médicament

Autres items reliés (3)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 76Addiction à l'alcool
• 324Éducation thérapeutique, observance et automédication
• 367Impact de l’environnement sur la santé.

Attendus d'apprentissage (15)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (5)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Expliquer au patient les principes thérapeutiques Éducation / prévention · Annonce
• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge
• Planifier le suivi Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Proposer une mise à jour des vaccinations Éducation / prévention
• Adapter la galénique des traitements prescrits à la situation/au patient Stratégie pertinente de prise en charge
• Adapter les traitements prescrits aux conditions de vie (patient à la rue, au 115...), à l'état nutritionnel et aux comorbidités Stratégie pertinente de prise en charge
• Informer et décrire les bénéfices et les principaux effets secondaires attendus, expliquer au patient les signes d'alerte Éducation / prévention
• Collaborer et impliquer les services sociaux dans l'organisation de la prise en charge Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire des soins infirmiers et s'aider de l'offre de soins ambulatoire et des centres de santé pour favoriser l'observance Stratégie pertinente de prise en charge
• Orienter le patient afin de permettre une prise en charge financière des soins (PASS, AME, CMU-C) Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (3)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Organiser le partage d'information avec les différents intervenants (associations notamment) Communication interprofessionnelle
• Dépister et orienter la prise en charge des troubles de la réfraction et des soins dentaires Stratégie pertinente de prise en charge
• Faire appel à un interprète professionnel en cas de barrière linguistique Stratégie pertinente de prise en charge