43Découverte d'une hypotension artérielle

Items du programme en rapport (8)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 158Sepsis et choc septique de l’enfant et de l’adulte
• 234Insuffisance cardiaque de l'adulte
• 330Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaitre le bon usage des principales classes thérapeutiques.
• 332État de choc. Principales étiologies : hypovolémique, septique (voir item 158), cardiogénique, anaphylactique
• 334Prise en charge immédiate pré-hospitalière et à l'arrivée à l'hôpital, évaluation des complications chez : un brûlé, un traumatisé sévère, un traumatisé thoracique, un traumatisé abdominal, un traumatisé des membres et/ou du bassin, un traumatisé du rachis ou vertébro-médullaire, un traumatisé crânien ou crânio-encéphalique
• 338Œdème de Quincke et anaphylaxie
• 342Malaise, perte de connaissance, crise convulsive chez l'adulte (voir item 105)
• 355Hémorragie digestive

Autres items reliés (11)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 25Grossesse extra-utérine
• 109Troubles de la marche et de l'équilibre
• 131Troubles de la marche et de l'équilibre (voir item 109)
• 133Autonomie et dépendance chez le sujet âgé
• 226Thrombose veineuse profonde et embolie pulmonaire (voir item 330)
• 233Valvulopathies
• 235Péricardite aiguë
• 237Palpitations
• 245Insuffisance surrénale chez l'adulte et l'enfant
• 331Arrêt cardio-circulatoire
• 339Syndromes coronariens aigus

Attendus d'apprentissage (13)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (3)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Transmettre les informations pertinentes au patient et/ou à son entourage Annonce · Éducation / prévention
• Transmettre les informations pertinentes aux différents acteurs de santé Communication interprofessionnelle · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Mesurer et interpréter la pression artérielle selon l'âge ou la taille corporelle Examen clinique
• Diagnostiquer un état de choc Examen clinique
• Orienter son examen en fonction de l'interrogatoire et des signes associés et hiérarchiser les hypothèses étiologiques Examen clinique
• Prescrire en urgence des explorations complémentaires de première intention à visée étiologique et pour évaluer le retentissement de l'hypotension artérielle Stratégie diagnostique
• Prescrire le ou les traitement(s) symptomatique(s) et étiologique(s) urgent(s) en fonction du mécanisme suspecté de l'hypotension artérielle Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire les éléments de surveillance adaptés au contexte Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire immédiatement une antibiothérapie de type cefotaxime ou ceftriaxone en cas d'hypotension artérielle associée à un purpura fébrile Urgence
• Identifier les situations faisant suspecter une hypotension orthostatique et diagnostiquer une hypotension orthostatique Stratégie diagnostique
• Identifier la/les cause(s) à l'origine de l'hypotension orthostatique Stratégie diagnostique

Attendus de valorisation du stage (1)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Interpréter un profil hémodynamique à l'aide d'un moyen de monitorage Stratégie diagnostique