86Escarre

Items du programme en rapport (2)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 120Complications de l'immobilité et du décubitus. Prévention et prise en charge
• 140Soins palliatifs pluridisciplinaires chez un malade en phase palliative ou terminale d'une maladie grave, chronique ou létale (2). Accompagnement de la personne malade et de son entourage. Principaux repères éthiques.

Autres items reliés (10)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 122Principales techniques de rééducation et de réadaptation (voir item 55)
• 147Fièvre aiguë chez l'enfant et l'adulte
• 155Infections cutanéo-muqueuses et des phanères, bactériennes et mycosiques de l'adulte et de l'enfant
• 156Infections ostéo articulaires (IOA) de l'enfant et de l'adulte
• 157Septicémie/Bactériémie/Fongémie de l'adulte et de l'enfant
• 158Sepsis et choc septique de l’enfant et de l’adulte
• 228Ulcère de jambe
• 247Diabète sucré de types 1 et 2 de l'enfant et de l'adulte. Complications
• 250Dénutrition chez l'adulte et l'enfant
• 365Surveillance d'un malade sous plâtre/résine, diagnostiquer une complication

Attendus d'apprentissage (16)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Evaluer le degré d'urgence de la prise en charge Urgence · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Différencier une escarre d'un ulcère cutané Examen clinique
• Déterminer le stade clinique de l'escarre Examen clinique
• Identifier les facteurs favorisants extrinsèques et intrinsèques Stratégie diagnostique
• Evoquer une infection osseuse ou articulaire Examen clinique
• Mettre en place les mesures préventives des escarres Éducation / prévention
• Évaluer le retentissement psycho-socio-professionnel Entretien / interrogatoire
• Chercher et prévenir les autres complications du décubitus Éducation / prévention

Attendus de valorisation du stage (5)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Mettre en place un protocole thérapeutique complet en commun avec tous les acteurs de santé Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient et son entourage les recommandations de prévention pour le retour à domicile Éducation / prévention
• Identifier les situations justifiant un recouvrement chirurgical des escarres Stratégie pertinente de prise en charge
• Adapter les possibilités thérapeutiques en fonction du stade Stratégie pertinente de prise en charge
• Identifier les indications et contre-indications de parage chirurgical Stratégie pertinente de prise en charge