87Grosse jambe rouge aiguë

Items du programme en rapport (6)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 155Infections cutanéo-muqueuses et des phanères, bactériennes et mycosiques de l'adulte et de l'enfant
• 187Hypersensibilités et allergies cutanéomuqueuses chez l'enfant et l'adulte. Urticaire, dermatites atopique et de contact, conjonctivite allergique.
• 226Thrombose veineuse profonde et embolie pulmonaire (voir item 330)
• 257Œdèmes des membres inférieurs localisés ou généralisés
• 349Infection aiguë des parties molles (abcès, panaris, phlegmon des gaines)
• 350Grosse jambe rouge aiguë

Autres items reliés (10)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 34Suites de couches pathologiques : pathologie maternelle dans les 40 jours
• 157Septicémie/Bactériémie/Fongémie de l'adulte et de l'enfant
• 158Sepsis et choc septique de l’enfant et de l’adulte
• 177Prescription et surveillance des anti-infectieux chez l'adulte et l'enfant (voir item 330)
• 200Douleur et épanchement articulaire. Arthrite d'évolution récente
• 227Insuffisance veineuse chronique. Varices
• 228Ulcère de jambe
• 247Diabète sucré de types 1 et 2 de l'enfant et de l'adulte. Complications
• 330Prescription et surveillance des classes de médicaments les plus courantes chez l'adulte et chez l'enfant, hors anti-infectieux (voir item 177). Connaitre le bon usage des principales classes thérapeutiques.
• 365Surveillance d'un malade sous plâtre/résine, diagnostiquer une complication

Attendus d'apprentissage (14)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Organiser son raisonnement et hiérarchiser les hypothèses diagnostiques Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge
• Expliquer au patient les hypothèses étiologiques et les explorations nécessaires Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention · Stratégie pertinente de prise en charge
• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique

Attendus propres à la situation (7)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Orienter l'enquête étiologique en fonction du terrain, des signes loco-régionnaux et généraux Examen clinique
• Chercher une porte d'entrée cutanée Examen clinique
• Demander un echo-doppler en urgence devant une suspiscion d'une trombose veineuse profonde Stratégie diagnostique
• Chercher des signes dermatologiques et généraux de gravité Examen clinique
• Initier la prise en charge urgente d'une fasciite nécrosante Urgence
• Identifier les situations justifiant une hospitalisation Stratégie pertinente de prise en charge
• Initier la prise en charge thérapeutique en hospitalisation ou en ambulatoire Stratégie pertinente de prise en charge

Attendus de valorisation du stage (3)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Surveiller l'évolution et dépister les complications d'une dermo-hypodermite bactérienne Stratégie pertinente de prise en charge
• Evaluer la douleur à l'aide d'une échelle visuelle analogique Stratégie pertinente de prise en charge
• Identifier et prendre en charge les facteurs de risque de récurence Stratégie pertinente de prise en charge