115Anomalie du développement psychomoteur

Items du programme en rapport (7)

Les connaissances que cette situation mobilise : chaque item a sa page, avec ses connaissances de rang A et B.

• 45Spécificités des maladies génétiques, à propos : d'une maladie chromosomique : la trisomie 21 ; d'une maladie génique : la mucoviscidose ; d'une maladie d'instabilité : le syndrome de l'X fragile
• 46Médecine génomique
• 47Suivi d'un nourrisson, d'un enfant et d'un adolescent normal. Dépistage des anomalies orthopédiques, des troubles visuels, auditifs et dentaires. Examens de santé obligatoires. Médecine scolaire. Mortalité et morbidité infantiles.
• 55Développement psychomoteur du nourrisson et de l'enfant : aspects normaux et pathologiques (sommeil, alimentation, contrôles sphinctériens, psychomotricité, langage, intelligence). L'installation précoce de la relation parents-enfant et son importance. Troubles de l'apprentissage (voir item 122).
• 56L'enfant handicapé : orientation et prise en charge (voir items 118, 121)
• 67Troubles envahissants du développement (voir items 118, 121, 122, 138)
• 118La personne handicapée : bases de l'évaluation fonctionnelle et thérapeutique

Autres items reliés (6)

Des items que LiSA relie à cette situation sans qu'elle les traite directement.

• 13Certificats médicaux. Décès et législation.
• 19La sécurité sociale. L'assurance maladie. Les assurances complémentaires. La complémentaire santé solidaire (CSS). La consommation médicale. Protection sociale. Consommation médicale et économie de la santé.
• 22Maladies rares
• 109Troubles de la marche et de l'équilibre
• 122Principales techniques de rééducation et de réadaptation (voir item 55)
• 159Tuberculose de l'adulte et de l'enfant

Attendus d'apprentissage (19)

Ce que le livret LiSA attend de l'étudiant devant cette situation, en fin de deuxième cycle, par type ; après chaque attendu, ses domaines de compétence.

Attendus communs à sa famille (4)

Ce que tout étudiant doit savoir faire, en fin de deuxième cycle, devant une situation de ce type.

• Prescrire de manière raisonnée les explorations complémentaires Stratégie diagnostique · Stratégie pertinente de prise en charge · Annonce
• Echanger avec les différents intervenants (soignants - médecins) pour la réalisation des explorations diagnostiques et thérapeutiques Communication interprofessionnelle · Stratégie diagnostique
• Informer et expliquer la situation aux responsables légaux et à l'enfant avec un discours adapté Annonce · Entretien / interrogatoire · Éducation / prévention
• Produire une attitude relationnelle empathique et rassurante Annonce · Entretien / interrogatoire · Examen clinique

Attendus propres à la situation (9)

Ce que cette situation exige en plus, en fin de deuxième cycle.

• Evaluer le contexte socio-psychologique Entretien / interrogatoire
• Chercher les antécédents familiaux, les circonstances de la naissance, une consanguinité et faire un arbre généalogique Entretien / interrogatoire
• Réaliser un examen neurologique et évaluer le tonus axial et périphérique d'un enfant en fonction de son âge Examen clinique
• Réaliser un examen clinique, morphologique, analyser la courbe staturo-pondérale et le périmètre crânien Examen clinique
• Identifier les signes d'alerte précoces d'anomalie du développement psychomoteur et du langage Examen clinique
• Identifier un développement anormal du rythme du sommeil, de l'alimentation et du contrôle sphinctérien Entretien / interrogatoire
• Repérer les signes évocateurs d'un trouble du spectre autistique Examen clinique
• Expliquer les principes de prise en charge médico-sociale d'un enfant handicapé et les principes de scolarisation Éducation / prévention
• Orienter la famille vers un/des spécialistes Communication interprofessionnelle

Attendus de valorisation du stage (6)

Au-delà de l'exigible : ce que le stage, au contact des patients et des équipes, permet d'apprendre en plus.

• Identifier les particularités morphologiques en faveur d'une forme syndromique Examen clinique
• Identifier les signes de gravité du retard psychomoteur: la régression psychomotrice et le retard précoce sévère Examen clinique
• Participer à l'annonce d'un handicap de l'enfant Annonce
• Expliquer le parcours de soin (circuit de prescription) du bilan génétique face à un retard psychomoteur Communication interprofessionnelle
• Rédiger un certificat médical accompagnant la demande MDPH Procédure
• Préparer le protocole de soin pour soigner l'ALD du patient Procédure